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2013年新课标文综历史考题相较2012年考题，在试卷结构和分数设置上基本一致，试题的设置稳中有变，注重古今贯通、中外关联，不回避热点，呈现出对学生能力考查的同时又加强了对史实的考查。总体难度适中，但学生想拿高分并不容易，对于今后的历史教学有很强的导向性。

下面对试卷进行简要的分析：

一、从选择题命题来看

1、知识分布较为合理，中国古代（24题、25题），世界古代（26题），世界近代（27题、28题），中国近代（29题、30题），世界现代 （31题、32题、33题、34题、35题），政治史、经济史、文化史的内容都有涉及。

2、难度层次比较分明，对学生有区分度，史实考查与能力要求并重。

3、从题目的设置上说，与去年考题有明显不同，在题干材料的选择上，与教材中的考点联系比较紧密，紧扣教材，这是与以往试题的明显不同。如27题：1688年，英国议会迎立荷兰之争威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽（詹姆士二世的女儿）为女王，目的是……32题：1950年，法国提出欧洲应该超越国家的藩篱联合起来。这一提议得到联邦德国等国家的支持，但英国等一些国家反对成立超国家的机构，只有法、德、意等六国实现了联合。六国率先实现联合的直接原因是这些国家……这些材料的选择与教材知识点联系很紧密，学生读起题目来不会感觉很生疏，但选项的设置上有些选项疑惑性很大。试题给人的感觉就是似曾相识，但做起来却并不容易下手，不好拿分。

4、注重对教材中史实的理解以及史实之间的联系。

如27题：对于“光荣革命”学生都知道，但如果没有很好地理解这一史实与当时历史背景之间的关系，就会影响学生的选择。35题：有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。这一认识的依据是两者都……该题重点考查中国经济体制改革与苏俄经济体制改革之间的联系。

5、注重史观的考查，在历史的脉络中去理解历史的变化。

如29题：考查中国近代洋务运动、戊戌变法、辛亥革命在中国现代化中的典型作用。

6、强调时序性，通过提取有效信息判断历史时期。

如34题：给出不同时期的欧洲局部图，根据德国与周边国家疆域的变化，来判断图的先后顺序。这道题要求学生有很强的历史综合知识，史实必须清楚，考查知识范围涉及到了世界近现代的国际关系。这个题目的设置折射出历史学习中要有明确的时序观念。

总而言之，选择题比较全面地考查了学生的综合历史能力。

二、从非选择题命题来看

1、命题内容：40题、41题，全部考查中国史内容，古代史比重大。

2、40题仍然是明确的主题性命题，选材上有很强的热点倾向。基于近期中国南海问题和钓鱼岛问题所产生的纠纷，中国强化海洋权益，而选出的中国古代历史关于海洋利用及近代中国海洋利用的试题。总体难度适中，但要求学生有很强的概括能力，要求学生答题时要紧扣海洋利用的主题，全面地分析材料，尽可能多地从材料中获取历史信息，结合所学知识进行多角度的联系，并能做出对主题的提升。学生想拿高分很不容易。

3、41题是今年历史考题的又一新变化，改变往年给出材料概括观点进行评述或评析的题型，而是以图片材料对比的形式出现，要求考生概括信息，用史实加以说明，属于首次出现的新题型。这种题目对考生的识图能力，以及历史知识的储备有很强的要求。从解答方式上要求学生史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，可以充分发挥学生的主观能动性，发表个人见解，提倡自主思考，能够很好地体现出考生的历史综合素养。宏观来看近三年的考题，41题的变化性最大，考查方式也变得多种多样。对学生的综合能力考查比较明显。

三、对2014年历史高考复习建议

        1、按照考试大纲和考试要求以及教师的教学风格重新组织教学内容。

        教材只是主要备考资源之一而非唯一资源，教材体系不等于教学体系。新课标高考的命题原则是“源于教材，远离教材”，因此教师要善于利用教材以及专业杂志、历年高考真题、时事热点等丰富的备考资源，根据不同阶段的教学目标，重新组织教学内容，拓宽学生的知识面，培养学生整合以及运用知识的能力。

        2、把通史与专题有效结合。

        课改前的历史教材是按照时间编下来的，它的时间线索是非常明晰的，但是在课改之后教材方式变了，从编年的通史换成专题史，按专题的形式来分。你拿到全国新课标卷会发现几乎每个题都有一个时间在里面，你如果对时间记的不太清楚的话，可能做题的时候把握性就没那么大了，。比如24题明确提到汉武帝，25题讲了许仙和白娘子的故事，但是给出的时间线索是在宋代的杭州。26题是明朝后期的松江人。所以，每个题都把时间给的特别清楚，你需要根据这个时间点来回忆我在学教材的时候在这个时间附近政治、经济、文化学过哪些东西，他们可能就会和答案比较接近了。因此在高考第一轮复习的时候一定要把通史与专题有效结合，按照时间顺序梳理历史知识，搞清每一历史阶段的整体特征，认清历史事件之间的内在联系，做到古今贯通，中外关联。比如第一轮复习时可以按照古代中国、古代世界、近代世界、近代中国、现代世界、现代中国的顺序进行复习。复习古代中国时，先按先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清的时期进行通史整合，再按照古代政治、古代经济、传统文化等进行专题整合，使学生对中国古代史形成全面、完整的知识体系。

        3、正确处理必修与选修、必考和选考之间的关系。

        新课标历史卷与过去的大纲历史卷的一大不同点就是试题分为必考和选考两部分，必考题占85分，选考部分占15分。选考题四选一，考生可以根据自己的知识掌握情况、擅长领域“避难就易”，选做其中一题。选修内容不仅占了15分，选修还是必修的延伸和补充，这就要求高三教学在重点复习必修的基础上同时同时也要重视选修内容的教学。在处理选修内容时，不必将四本选修教材都进行完整系统的教学，只需要重点确定一至二本就行。建议将选修3《二十世纪战争与和平》进行系统教学。其原因主要有：第一、选考的策略是避难就易。《二十世纪战争与和平》的题目从时间与空间上相对容易把握，且所给材料不会出现文言文，能降低学生处理材料的难度。第二、《二十世纪战争与和平》的内容丰富精彩，容易引起学生的兴趣。第三、《二十世纪战争与和平》的选修有利于建立学生的通史体例。对于其他的选修内容，要将其放入必修内容中去进行教学。比如在讲雅典民主制度时，就把选修1中“梭伦改革”的内容融进去；在讲近代西方民主政治的确立与发展时，可将选修2中“美国《独立宣言》”、“法国《人权宣言》”、“构建资产阶级代议制的政治框架”等内容融进去。这样就可以有效的将选修融入必修中，既突出了重点，又兼顾了全面，打通了必修与必修之间的通道，同时还深化和拓展了必修的内容，从而使学生形成对历史的整体性认识和提高历史思维能力。在平时选考题的训练中，重点进行选修3考题的训练，这样有利于学生在高考中迅速确定选考内容，节省时间，又可以可以有效提高学生选考题的应试能力，

        4、加强学法指导和灵活运用。

        新教材的最大亮点是强调过程与方法，因高考时会出现大量情境材料题，所以要学会和提取材料信息的方法；因高考时会出现大量基础知识题，所以要学会记忆和运用知识的方法；因高考时会出现分值多的评价题，所以要学会学习和运用评价的方法；因历史研究方法是学习历史基本技能的一种方法，所以高考前一定要掌握和运用历史研究的的一般方法。同时师生都要更新史学观念，用唯物史观、现代化史观、文明史观和全球史观进行教与学。因为全卷已看不到传统的革命史观的痕迹，文明史观、现代化史观和全球史观成为统领全卷的灵魂。这是2013年师生备考复习所需要重点关注的问题。因此，必须加强学生的学法指导与适应性的训练。

        5、研究真题，熟悉考纲。

        近几年的高考真题是所有高中试题中可信度最高的试题。要有计划地逐题深钻细研，对各类题型题目，不同的设问方式等的解题方法进行总结归类。研究标准答案、试题背景材料和考试要求间的关系，总结出命题人构思答案的方法。

        6、抓主干知识。

        综观全卷，考查的都是主干知识，并且都在课程标准的内容范围，所以在关注考纲的同时一定要关注课程标准，作为高考复习的重要资源。对历史概念要阐释清楚，但不要让学生记忆过细的知识，

        7、注重热点、周年大事。

        高考中，基础知识和解题方法的准备，最终目的都是能分析热点和解决热点问题。所以，先弄清近年，尤其本年度有什么重大热点，周年纪念等大事，然后弄清每个热点、周年可能的命题角度，再以这些角度为线索归纳整理相关历史书本知识，运用相关知识分析热点。

        8、平时训练试题的材料必须多样化。

        既要有文字材料，还要有表格数字资料、文物遗迹资料、地图人物资料等，让考生从各种材料中获取有效信息，支持自己的论点或者说明某一观点，培养学生的历史综合素养。注意历史试题的生活气息，用一些时间关注社会问题。开放性试题已经定型，成为历史高考的趋势，并且分值还不低，所以平时必修加强对开放性题目的训练。

        9、认真讲评试题，开辟另一片天空。

        首先是精心选题，题目要模仿高考题。其次是在学生做题的基础上对题目进行讲评。讲评时要将清楚以下内容：第一、此题考的是哪些内容。第二、怎样回答，讲出答题的思路（切入点、关键词）。第三学生答题时存在的问题及原因。第四、回答该题应该具备哪些知识与能力。第五、能延伸出哪些相关知识。

总的来说，每年的考题都在发生变化，每次的变化对下一阶段历史的学习都有重要的导向作用。今年的考题要求高中历史学习不能盲目，更加注重基础知识，对于历史事件必须有全方位、多角度、深层次的认识，同时注重对学生能力的培养。以上是个人对今年试题的认识，希望对明年的复习有一定的借鉴作用，不当之处请指正。