新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

开启高考成功之门，钥匙有三。其一：科学的方法；其二：勤奋的精神；其三：良好的心态。做试题讲试卷对于高三的学生来说，是必经的阶段，也是必备的过程，这些成功的钥匙就是在不断的试题训练中获得的。查漏补缺，突出重点，提高能力，也是在不断地试题训练中逐步得到提高的，所以试卷评讲非常重要。但是试卷评讲课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点，费时费力；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。对于试卷评讲我们要做到有的放矢，把试卷讲深讲透。   

首先要做好准备工作：

1、数据统计，做到心中有数

    好的开始是成功的一半。为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《高三政治能力测试分析表》。小到单元测试，大到月考、模考，每次考后都要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块，往往要具体到5分一段得分情况的人数统计。

    2、分析比较，找出成绩问题

    分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。

    3、确定重点，突出能力方法

    数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。（3）点评深化。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。对不同题型也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。

    二、评讲过程中注意事项

    1、及时反馈：印象深刻提效率

    学生做完一份模拟试卷需要耗费很多精力，经历从识记、理解到分析，表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常重视。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；此时，学生做题目是产生的思维火花已经消失，要花很长时间才能回忆起题目的问题。如及时将考试结果和答案反馈给学生，学生对刚做知识印象很深，问题及时提出，速度很快，效率也高。因此，我们要求选择题做完就公布答案，主观题也是下一次课必须评讲。

    2、筛选错题：选题典型促规范

    一份试卷中总有一些错误率高、迷惑性大的试题，还有一些能体现本阶段专题教学重点的试题，教师应选择这些试题作为讲评的重点。根据学生答题情况，教师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置讲清、讲明，以增强学生敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题策略，最好采用专题式讲评模式，让学生对某类题进行规范答题。

    3、拓展延伸：融会贯通升能力

    试卷评讲从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。讲选择排除，讲体现说明，讲依据原因等，应将相关考点的思维方法适当归类，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。

    4、多维互动：针锋相对明道理

   根据加德纳的多元智力理论，每一个学生的智能都各具特点，并有自己独特的表现方式，有自己的学习类型和学习方法。 试卷虽然相同，但学生分数高低不一，答题思路方法也各有差异，知识缺陷和错误情况也不尽相同。讲评试卷时可由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使评讲更贴近学生心理。通过学生自己的讲解，教师会发现学生得了分的题目未必是因为知识学得扎实，有时属于歪打正着。我们要充分发挥学生的主体作用，在讲评课上师生互动，生生互动，举例说明，质疑反驳，有时我甚至是让他们先讨论一阵然后再来总结归纳，既节省时间，又能取得很好的效果。

    5、鼓励评价：增强信心提士气

    清代教育家颜昊先生说：教子十过，不如长子一长。教育家第斯多惠也说，教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。充分发挥试卷讲评课的激励性功能就是讲评课所要遵循的重要原则。每次考完试，总是几人欢乐几人愁。考试成绩好的学生往往情绪高涨，喜悦；成绩差的则情绪低落，甚至自卑、自弃。因此，每次考试成绩下来，我总是把总体情况的分数段写在黑板上，让学生找到自己的位置，从各方面表扬优秀的学生，高分的，进步大的，某些题做得好的，字迹工整的等。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。私底下对有些明显问题特别是对于考试成绩较差的学生，不仅没有指责，而且在讲评时，特别关注帮助他们恢复信心，让这把火燃起来，使其保持和强化学好政治的心理动机，就是最好的效果。

    三、评讲课后要总结

   1、错题整理

    要求学生根据答案，针对答错的题目写出对题目的正确理解，解答过程，结合以往题型做个归纳整理。   

   2、考后反思

著名教育评价专家斯塔弗尔姆强调：评价“不在于证明，而在与改进”。试卷评讲之后要求学生做好每次考试小结，小结的内容包括本次考试的解题方法的进步和知识点的积累等收获，目的就是为了以后的提升。

   3、巩固训练。

    要求学生针对答题时出现的错误，查找相关资料，自主选择相关试题进行巩固练习，以检测自己是否真的明白了，掌握了。若又出错，仍要继续查找原因。对于整体性的错误还要进行反复训练来提高学生的能力。我们应让学生永远记住：能力的形成，是一个不断同错误进行斗争并战胜错误的螺旋式上升的渐进过程。