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高考结束了，这是我送走的第二届高中生，和他们聊了好久才回家，觉得心里空空的，也不知道这批学生的未来何去何从。应该说这一年比较辛苦，比较累，但也比较充实的，每天晚读的守候，每次与学生的聊谈，都或多或少教会了我一些东西，我现在也是为人母了，所以父母对孩子的期望我也许更懂了一些，所以这一年对我的生理、心理都有很大影响的，作为一名教师，我相信我知道我以后的路该怎么走了。不过话又说回来，也许下一届挑战更大。因为我们送走的这届还是使用的旧教材，不涉及到新课改，对新课改的一切都是未知数，只是听了几节课而已，现在我就在想下一届怎么带，书怎么教呢？真不知道从何着手。闲暇之余看到了李炳亭老师的《我给传统课堂打0分》这本书，刚开始不想看，觉得传统课也有它的好处，有必要全盘否定吗？那就意味着一切程序从头再来，那是需要很多精力和时间的。当然，这也许不是我一名普通教师所能决定得了的。但是这几翻了一翻这本书，觉得对新课改有了新的认识，对教师这个行业也有了新的认识，虽然传统课堂不是一朝一夕就能改变得了，但是他所主张的发展趋势肯定是对的。新课改如何和高效课堂挂钩呢？我想从以下几个方面谈一下我的认识，这些也是看了这本书后所学到的东西。

• 教师的指导作用

李老师说教师即开发，是课堂教学的组织者、策划者、引导者，所以际上教师的指导作用很大，但不是一味的锁住学生不放，不是一遍一遍的灌输知识，而是要引导他们如何学知识，多放手让他们自己去学去悟。对于教师而言这样做的确很难的。一是担心学生学不好怎么办？二是担心自己的知识如何传播开来呢？其实这种感觉我有，又怕学生听不懂，又怕自己讲得不够深，所以就一个语法问题就要不停的给学生讲解，结果到头来也许就只有那么几个学生搞懂了，而绝大多数是不懂的，但是如果一旦完全放手的话，那么学生也许也不知道怎么学了，所以说作为教师引导作用很重要。不完全撒手也不完全置之不理。传统不以完全消失，课改的路应该是很长的，那么在这条路上就需要老师不断的学不断的改进，以适应形式的发展。

• 对学生的认识

作为一名教师，也许你并不是记得或了解你的每一个学生，但是教师对学生兴趣、爱好的了解对课堂的效果是有一定作用的。你了解你的学生你就会知道从何处着手去激发他们学习的兴趣，让他们能够在课堂上充分发挥他们的学习的主动性和积极性，他们主动学不需要灌也许就能学到东西，那么你的课就算成功了。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

• 自主预习、学会质疑

教育家苏霍姆林斯基说过，教师不仅要向学生揭示教材的实质，而且要教他们去思考，使他们也能够独立地依靠自己的努力去讲解某一种现象、事件或规律性，要让学生进行独立的脑力劳动，首先要能让学生排除心理障碍，建立自信心，改进学习方法，完善学习策略，同时必须让学生在课前对活动单导学内容进行充分的预习，做到不预习不上课，预习不充分不上课，只有这样才能培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和解决问题的能力。
　　学生还可以通过工具书(辅导用书、词典、网络)等自己独立思考，独立解决问题，增强自信心和成就感，另外，学生要不断地对以前学过的内容天天回顾，周周总结，温故而知新，温故而创新，阶段考试前要系统地复习本阶段的内容，这样英语学习就能记得牢，得心应手，其次复习要有侧重，了解自己的薄弱环节；复习方法多种多样，英语的复习可以通过听、说、读、写多种方法交叉进行，全面提升自己的研究性学习能力。

总之，新课改要想达到成效不是一朝一夕的事情，我对新课改的认识肯定也很肤浅的，没有上过这样的课，所以一切认识都只是皮毛，都只是在书上看到的，真正的认识和改进要在实践中进行，我想挑战很大，但我相信会成功的。