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高一物理学科金标准实施

高一物理   廖庆波

生本教育是我校教育质量稳步提升高位运行的生命线，围绕这一生命线，当前学校提出对学科核心素养的学习，对导学案“简单、根本、开放”二次转型的开展，对学科实验前置的探究，更有对学科学习的金标准的定义。

结合目前高一年级物理学科教学，我来谈谈高一年级物理学科的金标准的实施思考。

高中物理学科的慧根是大量的以体验为基础的、贴近学生的物理现象。物理的课程路线是从物理知识的传授到物理概念和法则、方法的主动形成。物理课堂的金标准：物理材料与物理思维的互动是否形成。

首先是把握学情。目前高一学生物理学习学情大概有：学习主动性不强，学习基础差，学生学习能力差异太大，学习专注度不高，学习吃苦精神一届比一届差，学习习惯不好，数学运算在物理中的应用能力差，物理模型联系生活实际能力差…总之，提升空间很大。

针对以上学情，如何把握住物理学科的“根”和“空”，最大限度地提升学生物理水平，我们高一物理组围绕“物理材料与物理思维的互动是否形成”这一金标准达成如下共识：

1.  物理规律公式的新课教学：老师们会发现，很多学生做不到物理选择题的根本就是一些基本的概念、定义、公式及公式条件没理解造成的，究其根本还在于新课学习时没理解到位。所以，在物理新课教学规律公式的教学中，一定要是与学生一起实验或理论探究学习出来，千万不要为省时直接拿出来。只有抓住了探究的这个根，才能去发展学生的空。现在的学生学习物理已经不适应过去的灌输式直接拿来主义了。

2.  物理实验的教学：一定要做好课堂演示实验提前精心准备保证课堂演示效果，学生分组实验保证人人动手人人探究的原则，学生课外完成课堂展示实验要求统一规划合理安排提升学生学习物理的兴趣和提高他们的动手能力与自主探究能力。

3.  导学案二次转型刻不容缓。简单、根本、开放一定要落实。在物理概念、物理情景、物理语言、物理规律、物理中的数学运算中，我们已经无数次尝试到学生跟不上，老师教起来吃力，导学案一定要大刀阔斧地改了，一定要低起点、小步子的讲起，高密度训练起，不然教了至少70%的是白教，而且后期你还得花更大的气力去补。既使非得出难题难知识点也应当一节课只能来一道两道，也不能连续两次三次课都来难题。若难题出现了，学生做的情况很差，也有必要在讲解之后进行心理安抚，不能搓了学生学习的自尊心。

4.  不求快，求实效。高一物理主要学习力学，力学是高中物理的基础，基本概念认识不准确，基本公式适用范围模糊，基本模型的方法思路套路不明确，掌握不好掌握不透，学生做题时每一题都会当作新题去整，这样费时又败气，尽管期中期末与兄弟学校的进度差距越拉越大，我们也不能唯进度而失去实效。我校现行的高效课堂生本教育模式是一种慢热式、后劲足的课堂，一定不能贪快。

5.  强调物理操守。解一个题，没一个汉字全是数字，没受力分析与运动过程分析，那不叫物理；解一个追及问题，“追不追得上”拿起来就是列式求位移关系算时间有无解，而不是运用“速度相等时追上没有是临界”这一已经论证过的结论，这不能说是忘记了；一个图像问题出错，说是将x-t图像看出v-t图像了，一提到变速运动就当成匀变速直线运动了，一遇到算物理量结果就是只有数字没单位及矢量不回答方向…这些我都认为是高中生学习物理应该把握的最基本的物理底线--物理操守。物理操守不在，何谈物理学习。

最后，课堂课下落实是关键。高一教学班级多教学任务重，学生学习习惯差、

基础差、方法少、思路混乱等问题都是导致老师教起来吃力的原因，可我们不能因为这些哪些原因忽略了落实这一环节。教得再好，学生没落实，也是白教。老师要主动去抓落实。