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班主任工作体会

廖庆波

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。现谈谈工作体会。

一、渗透“爱”

充满对学生的爱，就像佛家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。

二、授人鱼不如渔

班干部是班级管理的核心，班干部对班级管理的实效性决定了班级建设的优良程度。班主任对班干部的培训就尤为重要了：授予渔。如：某次早晨查班，发现教室外走廊有垃圾未清理干净。我的做法不是“问清楚卫生委员该哪组哪位同学负责，而直接指令该负责同学清理卫生并提出批评”，而是这么做“先将卫生委员叫出教室指出那里有卫生未做好，后请卫生委员去找做卫生的小组卫生组长来看，让卫生委员请卫生组长解决这个问题，后让卫生组长请卫生委员陪同去小组内叫负责卫生的同学三人一起出来，我们大家一起监督负责同学做好卫生工作。”为什么这么做呢？因为这样做了，就告诉卫生委员一个办事原则：班干部是进行班级管理的，哪里出现了问题，该板块的负责干部首先应及时发现问题，然后层层去指出问题解决问题，这样可以调动这一块各层负责干部都动起来，层层落实，层层要负责，也让层层干部都可以学习主动发现问题后主动去解决问题。“干部不一定要亲手做，但一定要组织落实具体责任人去做”，这样久而久之，班干部就学会了主动发现问题，主动去解决问题。

三、与学生保持一定的距离

教师与学生之间，从情感上说，距离越近越好；从管理上说，又必须留有一定的距离。正所谓“亲其师，信其道，改其行”。但是，我们还应该注意，师生之间必须有一个适度的距离。要让学生在这适度的距离中，更清楚地意识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距，从而对教师保持应有的尊重；同样，老师也只有依*这种距离，才能把课堂教学与课后谈心、硬性规定与宽松氛围融合起来，使班级管理始终处于和谐的气氛之中。

四、虚实相结合

踏踏实实地抓管理，是班主任的应尽职责，既是对学生爱的奉献，更是学生健康成长之必需。班主任对学生的思想品德、学习劳动、个性形成、尤其是安全保障等方面，都应该切切实实地实行全程管理、全面管理。但是，班主任工作千头万绪，繁杂琐碎。如果事无巨细，一一躬亲，每每顶真，久而久之，就只能疲于应付。过“实”的管理，一是会把学生管“死”了，太多的约束和强制，会降低学生的主动性、积极性和创造性，使得班内工作不推不动，不问不行。二是会把学生管“懒”了，太细的指导和帮助，会造成学生严重的依赖心理，不利于学生社会化进程的尽早完成和自主能力的快速形成。班级管理中“管”的其目的是为了达到“不管”。其实，我们在班级管理中也不妨“虚”晃几招，把管理渗透到“不管”之中。譬如，实施宏观控制，进行科学引导，将权力下放，让全员参与，充分发挥学生的自治能力。大胆相信班长、班干部的管理能力，大胆放权。如：每日总结交给值日班长，每周周总结交给值周班长，每月月总结交给行政班长等等。

真正的教育，是触动灵魂的教育。哪有说班主任工作不累的？我想说：我们要在累中寻找解脱，学会“偷懒”，这样就不那么累啦。