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教学反思

         高二物理 路尔清

教师与学生间的沟通最重要的一点，应尊重学生的人格。有的教师急了会说“笨猪”、“笨蛋”、“笨驴”……，这伤了学生的自尊，这让学生没有的人格，后面不论教师如何苦口婆心给学生讲道理，无济于事了。因为你把他说成了动物，人与动物还能沟通吗？学生会想“我是动物”，我干吗还听你的？这是教师问题，侵犯人的尊严，这是最大的错误，在这样的错误面前，你说的任何真理也不再是真理了，都是废话了。

于是，在与学生沟通时，我们应先肯定学生是人，有人格，那么与人沟通容易多了。

另外我们发现，我们如果与学生沟通时，先巧妙抬高学生人格，学生容易与你沟通，并且更容易改变他的一些行为。比如你先把他说成于天才，说成英雄，然后帮助英雄改正错误，帮助天才改正缺点，学生此时乐于接受。

与学生沟通顺畅，才能达到与学生和谐相处，作为成年人的教师才能以自已的智慧、自已的学识影响学生、提升学生。

尊重学生，是与学生能够沟通的第一步，如果还能赏识学生，从内心喜欢他们、欣赏他们；你与他们的沟通才更加顺畅。

尊重学生，也是尊重我们自已，赏识学生，也是在赏识我们自已。试想想，如果你将学生说成猪，那教师不就成了饲养员？如果将学生说成笨驴，那天天与“笨驴”在一起的我们不也是笨驴吗？因为物以类聚，也只有“笨驴”之间才会天天在一起，反之，如果我们将学生说成“天使”，那我们就成了天使的翅膀，因为我们是帮“天使”飞翔的人；如果我们将学生说成了天才，那我们不就成了“超级天才”？因为我们是帮助天才的人，引导天才的人。

这样赏识学生，就是赏识自已；尊重学生，也就是尊重自已。一个尊重自已的人，一个赏识自已的人，他不就是一个幸福的人吗？

赏识学生，是如何来影响学生的？你将学生说成天才，学生就会像天才一样去奋斗；你将学生说成天使，学生就像天使一样可爱，天天与天才在一起，天天与天使在一起，我们是多幸福啊。

教师的幸福是一种修养，它需要广阔的像天地一样的心胸，它需要像天地容纳万物一样的爱；教师是一种境界，它需要像太阳一样，无私将阳光洒向万物，不管万物之中的参天大树，还是小草灌木。