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英语校本课程及教材开发的背景

[高二英语]  冯俐

　　教学大纲指出：“要改变课程管理过于集中的现象，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这就要求学校在执行课程计划的时，注意充分开发和利用地方的各种资源，组织和实施综合实践活动，使学生参与到当中，培养和提高学生语言综合能力。我校英语校本课程的开发就显得很必要。

　一、我校校本英语课程的开发在实施中地探讨

　　1、我校校本英语课程的开发原则

　　当代教育注重教育的统一性与人才培养多样性的结合,国家统编教材更多地关注人才培养的基本质量,要求教育的统一性。因而,在满足社会多样化需要方面,就给我校校本教材留下了较大的空间,使学校在这一领域可以发挥更大的作用。我校高中英语校本教材开发以学生的发展为根本出发点，在校本教材的编写过程中尊重和满足学生的差异性和多样化需求,使得学生的个性得到充分的发展。校本教材与国家统编教材相互补充就能较好地满足统一性与多样性相结合这一要求,使学校教育服务社会。

　　从2009年起我校积极推动特色教学，从学校的办学特色和教师的特点出发，帮助学生发展兴趣,形成特长, 据本校学生的实际情况开始编写校本课程，从而提高教育教学质量。在选择课程内容时，选择具有实用价值的知识，选择有利于培养学生的创新和思维能力的知识。选择学生能接受能理解的知识,并将人文主义思想渗透于校本课程开发的各环节之中。A.关于英语国家风情习俗；B.中西方国家饮食文化的差异；C.关于中西方国家节日的差异；D.关于英语国家的音乐文化；E.关于世界主要问题；F.关于英语国家的科技发展； G.关于中西方文化差异；H.关于中英宗教信仰的差异。总体目标是：拓展学生的知识面，培养学生对英语学习的兴趣，使学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习英语的水平。

　　2、我校英语课程校本的教学形式

　　1. 讲座和讨论

　　主要介绍英语学习策略；制定学习计划；如何获得学习资源；采取先让学生讨论再讲解。在讨论中或讨论后及时做总结

　　2. 开设英语口语班、英语听力班，

　　为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，接受多元文化教育，我校利用外教,着重培养他们的口语和 听力。

　　3. 观察和访谈法

　　在上课的过程中要时刻对学生做观察，了解学生在课堂上、讨论中、回答问题时的表现等等，并且做必要的记录。

　  4. 问卷及测试

　　对参加英语学习的学生进行问卷调查；培训前培训后对研究对象都进行综合语言能力测试。进行对比分析。

　3、校本英语课程的开发的实用性

我们以2008年新版高中英语教材范本,依照教材的内容,力图在教材外给学生开发出一本适合我校校情英语课程。在编写中，我们考虑到学生英语能力的分层实际，以三个层次开展校本英语教学编写，尽量在内容的选择，编写体例的设计符合我校高中学生实际特点，努力创设适合学生发展的情景。 英语校本课程确定后，学校对授课时间、课程内容，教学模式、课程评价等都作了精心安排。国家课程英语每周安排4课时，校本课程每周1课时。校本课程以形成性评价为主记入学生学分认定中。