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备课组团队建设的策略

[高二英语]  冯俐

新的教学模式要求教师成为活动的设计者、指导者，既不能成为课堂主体，又要掌握全局，而且整个课堂呈现出动态的多层次的复杂局面，教师在课堂组织、教学的流程设计、动态生成等方面如果没有充分的准备和较强的驾御能力，不重视合理使用各种教学资源、教学辅助工具，不重视活动中各环节的紧密性，课堂教学的效果会在不知不觉中打折扣，甚至会低于传统的课堂模式。这就使得新的英语课堂不能真正促进学生进行有效的学习，更不能促进学生全面发展，学生的创新意识和实践能力得不到培养，课改也就失去了意义。 这就要求教师在新新万博软件2018 的背景下，不断加强学习，在实践中不断反思，提高自身素养和课堂操作管理能力。

1. 加强学习，不断提高专业素养

新的课堂模式对外语教师的素养及课堂管理监控能力的要求大大提高了。一方面，教师要深刻理解以人为本的教育理念，树立为学生服务的服务意识，时时刻刻从学生的发展角度出发，把培养学生的持续学习能力放在首位，还应学会尊重学生，激励学生的学习积极性。另一方面，英语教师要不断自我学习，自我提高。教师要研究新课程标准、考试大纲、教材、学情、高考试题及英语学科核心素养，既要把握学科发展的新动态和新方向，又要有各学科融合的知识储备，要在实践中不断积累经验，提高对于这种多维、动态的课堂的监控能力，保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性，实现英语课堂的快节奏、大容量、高容度的教学模式，通过优化教学时间，达到提高教学实效，解决教学时间不足的问题。   

2. 认真研究学情，努力提升教学效果

根据学生的实际情况，要科学设计好教学的各个环节，合理安排好相关活动，巧妙地整合利用教学资源，恰当使用各种教学手段和方法，在课堂中搭建一个无形的平台。在这个平台上，学生可以释放学习热情，务实知识基础，训练思维能力，培养合作精神。而那些为求新求异求课改名分，滥用媒体课件，不切实际，故弄玄虚的课堂表现出的只是虚假的繁荣，师生耗时费力，收效却不大。

3. 树立新的理念，正确认识新旧模式的优劣势，扬长避短  

当任务型语言教学凸现了传统模式的弊端后，教师们似乎对新模式趋之若鹜，而对旧的方法深恶痛绝。但是我们要注意的是新的方法的出现其实是为了解决原有的问题，我们对传统模式中的好的做法还是要继承的。不能为了体现以学生为主体而课课分组、节节讨论，不然我们的改革只能流于形式，没有真正提高为教学质量服务。我们只有明确教学目标，并高效利用合作学习才能提高课堂教学效率。 

4. 发展性评价体系，激发学生学习英语的热情  

英语新万博软件2018 的不断深化，对传统的以测验、考试为主要手段的学科学业评价系统提出了挑战。为了能改变目前英语教学中对学生学习评价方式的单一性，我们应对学生实施发展性评价，通过对英语学科学习评价的改革，更全面更科学的对学生的行为做出评价，这样才能进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯和学习策略，帮助学生认识自我、发展自我，从而使高中英语课堂教学效果真正得到全面提高。

5. 加强团队协作，构建凝心聚力备课组

加强集体备课和听评课活动，充分发挥备课组成员的集体智慧。通过这些活动，备课组的每一位老师可以把自己教育教学中的想法、观点、建议提出来，供大家交流、取长补短。备课组内哪位教师提出的设计，对课堂教学有指导性，其他老师都可以借鉴。总之，组内教师要有分工有合作，资源共享，团队作战，力争打造成凝心聚力的备课组。