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与03版《实验稿》的课程标准相比，2017版新的课程标准内容更加详实，实验版的课程标准包含五部分（前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录），而新的课程标准包含前言、课程性质与基本理论、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议和附录七部分。新的课程标准对英语教师的教学更有指导性，新《课标》的新体现在以下几方面：

一、新的课程目标：

03版《实验稿》以明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，培养建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的综合语言运用能力为课程总目标。

而新《课标》基于“全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科素养的发展……”的课程总目标，普通高中英语课程的具体目标是：培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

二、新的课程设计：

1、三级课程框架。

普通高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。(03版《实验稿》开设必修课程和选修课程，其中选修课程分为：语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类。)

其中必修课程旨在构建英语学科核心素养的共同基础，满足高中毕业基本要求。选择性必修课程供有学习兴趣和升学考试需求的学生选修，与必修课程形成递进关系。学生在完成选择性必修课程之后方可参加高考。选修课程为学生自主选择修习的课程，包括国家设置的提高类、基础类、实用类、拓展类、第二外国语类课程和学校自主开发的校本课程。

2、以“主题-语篇-语言-技能-策略-文化”为框架设计课程。(与03版《实验稿》相比，增加了“主题”与“语篇”的课程设计依据。)

新《课标》指出：“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”

3、学分制课程管理体系和自主选课。

通常情况下，多数学生在高一年级3/4学年的时间内完成必修课程6个学分，之后有升学考试需求的学生，通过修习选择性必修课程完成8个学分。如果学生有兴趣或者需求，可以在完成选择性必修课程之后，继续选择修习选修课程系列中的提高类课程。

三、新的课程内容：

1、体现综合性、关联性、实践性的英语学习活动观。

学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

2、课程六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。

课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体。学生围绕某一具体的主体语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，运用学习策略提高理解和表达的效果。

新《课标》增加了主题语境和语篇类型两个模块，删减了旧版本中的情感态度的内容，并调整了语言知识、文化知识、语言技能、学习策略的排列顺序，努力凸显思想性、时代性和整体性等。本课标进一步强化社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等内容;充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就;更加关注学科内在联系及学科间的相互配合，克服碎片化及彼此间的脱节等现象。

3、课程描述。

新《课标》的课程内容要求按照以上六大要素描述所规定的学习内容及要求。主题语境包括人与自我、人与社会和人与自然，涵盖整个高中阶段所涉及的主题内容，不分课程类别进行描述;其他五项内容要素均按照必修、选择性必修和选修三类课程描述具体的内容要求。新《课标》还针对每项内容要素给出具体的教学提示，以帮助教师在实施各项具体内容的教学中解决好常见的问题。

四、新的课程评价体系：

增加了“学业质量”部分，明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，确立了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度，引导教学更加关注育人目的。研制了学业质量标准，把学业质量划分为不同水平，可以帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，也为考试评价提供了依据。

因为新《课表》在以上几方面的更新，就要求英语老师的教学方式也要进一步更新。我们的英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，在主题探究活动的设计上，要注意激发学生参与活动的兴趣，调动其已有的基于该主题的经验，帮助学生建构和完善新的知识结构，深化对该主题的理解和认识。教师在教学时要认真研读和分析语篇，要整合语言知识学习、语言技能发展、文化意识形成和学习策略运用，落实培养学生英语学科核心素养的目标。

新《课标》与03版的《实验稿》相比，在实施建议这个部分无论是从原有的教学建议、评价建议、教材编写及使用建议，还是到新增加的学业水平考试及高考命题建议、地方和学校实施校本课程建议，都在强调“英语学科核心素养、主题、语篇”等关键词，旨在为实现普通高中英语课程的总目标而努力。所以英语老师在教学中要牢记“英语学科核心素养、主题、语篇”等关键词，在教学中应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。