新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

本学期的一节常态课，我上了必修四第四单元的语言知识课。这节课的开始，我让学生复习了本单元的（也是导学案上的）一些短语，之后就是学生们的展示。同学们的板书工整漂亮，展示的同学落落大方，大多知识点讲得清楚明了，听课的老师对展示的同学的水平评价极高。但是，这节课其实存在很多问题。

首先，本节课开始复习的短语有些其实没必要让学生背诵，只要熟读就可以，太多的记忆给学生增添了负担，用处也不是很大。其次，本节课的展示是六个组展示了所有的知识点，眉毛胡子一把抓，没有突出重难点。另外，质疑的同学很少，质疑的问题也没有深度，学生的参与面不广。反思这节课，我只是把以前的“师讲”变成了“生讲”，这也正是目前很多展示课存在的问题。

在课后备课组的老师们评课之后，我觉得今后的知识点展示课可以这样改进：

一、展示前让学生分组讨论本组要展示的内容。讨论之后，本组再决定展示哪些内容，对于简单的知识可以只呈现答案，或是直接要求背诵之后检查，不要面面俱到。

二、教师应指导学生多样化展示，展示的同学要和其他同学互动。比如涉及到某一知识点，可以给1-2分钟同学们背诵，然后抽查，或者让听课的同学造句等，尽可能调动更多同学参与到课堂中来。

三、教师在课前学生做导学案时，对于较难的知识点可以加以指导。或者对于目前阶段太难的知识点干脆删去。要大胆取舍，把每个点讲清讲透，让学生真正理解，而不是模棱两可。

四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。教师的评价充分发现学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，通过评价学生让学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向，使课堂更加高效。