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每一次去外面听课，不管是市优质课，还是县域优质高中的“同课异构”，还是在名师工作室活动时听的课，很多课给我留下了深刻的印象。这些课上，学生参与积极，学得快乐，真正体现了学生是学习的主人。这些课之所以有这样的效果，我认为很重要的一点是在这些课堂上老师们设计了一些精彩纷呈的活动。通过这些贴近学生生活实际、生动有趣的活动，学生的语言能力、思维品质、学习能力等自然地得到了提升，这样的课才是真正的生本课堂。

比如2017年11月下旬我参加了工作室在兴山一中的送课活动，观摩了宜昌一中的高万英老师上的一节词汇课。常规的词汇课通常就是讲词汇的用法，词汇的拓展，然后学生造句、翻译、做练习；但是高老师这节课却一反常规，以活动为载体，让原本沉闷的词汇课变得富有活力。这节课以本单元的话题“hero”为主线贯穿，巧用兴山一中胡校长和授课班级英语老师谭老师作为话题中心人物，还有学生喜欢的蜘蛛侠及著名运动员孙杨，把他们的事迹编成一个个小故事，生活化气息浓，学生能快速融入她设计的活动中，这节课就像是一个轻松和谐的访谈节目，让语言在情境中产生，在思维在交流中碰撞，学生通过“感知生词—理解生词—参与活动—自如表达”来习得语言，课堂任务便在和风细雨中水到渠成。

再比如兴山一中的张婵娟老师的一节高三复习课，是一节学案导学下的小组合作学习的完美展示课。常规的高三复习课，老师们就是列举或是让学生归纳本单元的重要知识点，然后通过大量练习促使学生掌握这些知识点。张老师则是把本单元的中心人物袁隆平教授的爱好、理想、成就等设计成一个个精彩的故事，把本单元的考点和重要知识点巧妙地融合在故事中，课堂上充分发挥学生的主体作用，教师给予学生充分的话语权，在学生充分自主学习的基础上，各小组通过各种活动竞相展示，学生在展示时能紧扣要点，把握考试思路讲解，教师充分关注学生的思维品质和学习能力培养，落实核心素养。这样的课堂学生激情参与，学生是愉悦的，是幸福的，在不知不觉中收获着知识，高三的复习不会枯燥乏味。

其实，英语课上的活动不仅可以让学生主动积极参与学习，使他们的语言能力和学习能力得到提升，而且还可以达到立德树人的良好效果。12月在当阳一中举行的“同课异构”活动课，参赛老师们在课堂上设计了为动物代言、设计保护动物的口号、对动物的访谈节目等各种各样的活动，课堂因为这些活动高潮迭起，活动也很好地激发了学生的动物保护意识。再比如必修二第四单元主题是电脑，在学生通过课文学习了解了电脑的发展历程后，教师设计活动让学生讨论电脑在实际生活中的利与弊，又讨论作为中学生该不该上网，学生在讨论中正确地认识了电脑的利与弊，对该如何利用网络有了进一步认识。这些活动都帮助老师很好的落实了学生思维品质的培养。

其实，英语教材上有很多我们可以挖掘的素材，我们可以利用这些素材设计各种课堂活动，这些活动可以真正地还学生主体地位，从而培养学生良好的语言组织能力、口语表达能力、逻辑思维能力，以及深厚的语言积累、广阔的视野及优秀的品质。我认为，我们要在英语课上进一步推进生本教育，就应该考虑如何设计好的课堂活动。

要设计好的课堂教学活动，使学习乐学爱学，使学生真正成为学习的主人，我认为英语老师一定要做到一下几点：

一、坚持不懈的学习，认真研究教学。英语教材的单元话题涉及的内容非常广泛，自然、科技、文学、历史、地理等等，这要求我们对于各个领域的知识都要有所了解才能设计出切合实际、科学合理的课堂活动，不然会闹笑话，甚至会误导学生。也就是我们的课堂活动的知识和内容要准确。此外，我们要走出去多听课，或是在网上观看一些优秀的课堂，研究他们设计的活动哪些是吸引学生的、可以发挥学生的主体地位的，从而开阔我们的视野，通过学习优秀教师的课，可以使我们的教学更富于创造性。我们也可以利用常态课，与备课组老师共同探讨设计有效的课堂活动。

二、进一步优化导学案的编写。导学案中应该多加一些有创造性、启发性、半开放甚至开放性的活动设计，让学生在课堂上通过这些活动习得语言、各方面素质得到提升。其实不管是词汇学习、文本研读、语言知识点、语法的导学案中，我们都可以设计一些活动帮助学生更有效的学习。比如，我在B2 U3这个单元中遇到了新单词 “arise”,我设计了这样一个表格，并给出例句:

We were watching the children raising the national flag, and saw it rising slowly in the wind, which aroused our patriotic minds.

在通过例句了解了这几个词的用法后，学生自己写句子，他们写出的句子让我惊喜不已。下面是两个学生写的句子：

S1: Every Monday, we arise at six. After four hours, we stand in front of the flag and watch the red flag rise slowly. In order to arouse the patriotic hearts of the students, we sing the national anthem to express our love for the motherland.

S2: To arouse students’ interest in English, an English speaking contest is going to be held in our school. As time goes by, the number of students who have entered for this competition is rising at a rapid speed. All competitors arise early and stay up late to prepare their performance in case that mistakes will arise during their speeches. They do their utmost to practice, for which they want to do a perfect job and rise to fame.

通过以上实例，可以看出，在教学实践中，要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生积极参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识，增加学生的参与机会，提高学生的积极性，教学中要贯彻“生本理念”，突出学生的主体地位，要让学生经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识的建构等过程。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣，喜欢学。

总之，我认为我们今后的教学和导学案的编写中，要时刻想到“活动”二字，让活动推进英语课堂的生本教育。活动的设计应该做到一下几点：

1. 有创新性，避免模式化。以阅读课为例，在导学案二次转型后，阅读课的学案减少了细节题，增加了智慧含量高的开放式问题。在今后的导学案设计中，我们要继续努力，教学中结合单元话题，多开展一些有创意的活动，比如组织学生根据所学内容分角色表演、组织访谈、与书中的动物或植物的对话、为保护动植物制作海报等。在上了必修三第一单元的课文后，我们的导学案上有一个活动是让学生创作自己的节日，我只给了五分钟的时间学生准备，但他们创作的节日让我大开眼界，有football festival, 有no homework festival, 有sleeping festival,有以他们自己的名字命名的节日等。只要给学生机会，他们就会给我们惊喜。关于语言知识点学案，我们也有很大改进，现在的知识点学案摈弃了大篇幅的知识点讲解，而是依托课文中呈现的原句，让学生先感知，然后思考、分析、感悟，然后运用。导学案上的例句是学生最近在课文中学过的或者练习中出现过的，注重知识的复现，练习的设计由简入深，循序渐进，有些练习是根据最近国内外发生的学生感兴趣的话题设计，让学生在熟悉的感兴趣的话题中潜移默化习得新知。

2. 逐步提升活动的深度。反思我们的阅读课的问题设计，更多的只是培养了学生提取信息的能力，缺少对归纳信息、整合处理信息的能力。在今后的教学和导学案编写中，我们要认真解读每个单元的话题，在教授学生英语知识的同时，注重培养学生运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，运用学习策略提高理解和表达的效果。

3. 活动的设计要多样化。我们在设计课堂活动时，要面向全体学生，关注各个层次学生的兴趣和学习能力，增加学生的参与度。有的学生喜欢音乐，有的学生爱好体育，有的对文学感兴趣，所以我们需要在充分了解学生的基础上设计活动，才能充分调动学生的兴趣，调动更多的学生参与课堂活动中来，比如必修一第五单元的话题是“英雄”，那么在让学生谈论英雄的时候不要只局限于名人，他们喜欢的、身边的各领域的人都可以是他们的英雄，谈论自己心中的英雄，学生当然是十分喜欢的，活动就可以热烈的开展起来了。活动的多样性还包括形式多样，小组活动、两人一组的活动（最好是一个成绩优秀的学生带一个英语学科薄弱的学生）、师生之间的活动、甚至是老师随机点名的活动，课堂上教师不断变化的活动可以提高学生的注意力，提高课堂效率。

总之，生本课堂是以学生为中心的课堂，是活动的课堂。只有以学生为主体，以“活动”为载体，才能更好地促使学生参与到课堂中来，而不是旁观者，我们的课堂才是更有效的、更有活力的课堂。