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 2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这标志着新一轮考试招生制度改革正式启动。高考改革新方案出台后，选课走班、分层教学成为我们必然选择。

走班教学是教学活动的核心环节，涉及到学生的分层选择、走班的管理、教师的评价等诸多方面，为保证研究的有序、有效，特制订本研究计划。

一、研究的目标

探讨走班制教学管理，科学编制课表，教学质量监控，走班班级组织建设，与行政班的衔接，并对学生选课节点、学考节点以及选考节点进行科学安排与对点指导。通过研究，力争形成较为完善的走班教学体系，为全体参与课题学校提供走班教学的蓝本甚至是样本。

二、研究的内容

1、走班教学“走”的呈现形式；

2、走班教学的班级管理；

3、走班教学的课堂管理；

4、走班教学的评价。

三、研究时间安排

第一阶段  课题准备阶段（2017.4～2017.7）

员，明确课题组成员的分工、职责，认识本课题研究对学校管理、学科建设、教师发展等方面的价值和意义。

（4）学习成功经验。2017年7月至9月，课题组成员自主学习有关走班教学及学科建设的成功经验，思考我校现有走班教学的成功与问题，找到课题研（1）制定研究计划。2017年5月，根据子课题实验方案制定板块分项研究计划。

（2）成立组织机构。2017年6月，根据课题研究内容和课题计划，成立以教师发展部（即教科室）指导下的学科组（由教研组长和备课组长组成）和年级组（由年级主任和班主任组成）两个研究实体。

（3）举行开题会议。2017年7月，培训教研组长和年级组管理人究的方法和策略。

第二阶段  全面实施阶段（2017.8～2018.6）

1、对比研究方案设计。在2017-2018学年度，在高一高二年级分别采用两种模式的走班教学实验。

2、专题研讨。2017年10月，召开校级课题专题研讨会，分年级总结经验和问题。并对突出的问题研究出解决办法。

3、常态化研究。把走班教学研究的主要项目纳入年级例会、处室教学例会和德育例会，及时反馈，及时调整。

4、课题诊断。2017年12月，邀请教科院专家及子课题组长来我校指导、诊断，帮助解决课题研究中的方向问题、策略问题和手段问题。

5、阶段总结。2018年3月，结合一学期的走班教学实践，总结、梳理完成走班教学规划方案初稿，形成初步的走班教学管理体系。

第三阶段  总结提高阶段（2018.7～2018.10）

1、举办走班教学展示会。2018年9月，举办走班教学课题研究展示会，邀请子课题负责人、专家、及课题实验学校领导来我校观摩，收集与会人员的意见和建议，提炼出我校走班教学的特色和亮点。

2、集中攻关一个月。2018年10月，梳理课题研究的突出问题和专家的建议，拿出详细的落实方案，利用一个月的时间集中攻关、突破。

3、制定“走班教学实施方案”。

4、梳理成果，撰写结题报告，检查验收。