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 菁菁校园，书香学子。再次走进这熟悉的校园，身份却是截然不同。曾经的你，一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，为每个学子的梦想默默挥洒汗水。时光荏苒，长大后我就成为了你。面对求知的学生，我深感自己身上责任重大。如何在关键的高中学习阶段，引导他们掌握学科知识，构建理想化的高效课堂，是我现在面对的重要课题。

    这段预科学习时间里，通过学习《解密高效课堂》，向有经验的老师讨教，以及自己和学生们的接触，总结了一下几点教学方法：

    第一，课堂知识讲解中，要讲在点子上。首先，要明确哪些该讲、哪些不该讲。要落实课堂教学“四讲、四不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，好学生能讲的就让学生讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混点、易漏点以及学生讲不透的问题点。坚决刹住“以讲代学，一讲到底”的风气，拒绝教师话语霸权。其次，要把握讲的时机。要讲在学生合作学习后仍然困惑时，讲在学生“体验”肤浅时，讲在学生“探究”卡壳时，讲在学生走不出误区时，讲在学生背景材料匮乏时，讲在学生认知模糊时。

第二，为学生提供弹性选择。没有人生来愿意被人逼迫前行，学生更是如此。逼得越紧，越觉得没有自由，渐渐地易失去学习的动力。如果给他们提供不同的选择，在心理上会让学生更易接受。如在背诵英语文章时，针对不同学习能力的学生提供不同的背诵要求。能力好的同学背诵全文，大部分同学要求完成文本两段的背诵，基础较差的同学至少完成一段文本的背诵。根据不同基础层次的学生，制定不同的学习目标，自己可以量力而行，不至于给学生，尤其是高一新生，造成过多的学习负担，打击学习的积极性。

第三，激发学生的兴趣。众所周知，“兴趣是最好的老师”，如果连兴趣都没有，那怎么能学习好英语? 兴趣，是求知的先导，是激发学生进取向上的重要因素。采取有效的手段，提高学生的积极性是当务之急。首先，不能拘泥于某一种教学方法，根据不同的内容、对象，不同阶段和不同的教学要求，采取不同的教学方法。如这次针对高一新生，英语备课组组织了为期一周的疯狂英语活动，让他们在活动中激发自己的潜力，展现自我风采，收到了比较好的效果。其次，适当的运用肢体语言丰富英语课堂，运用体态语激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生“乐学”。最后，帮助学生建立成就感从而增大学习动力。在日常教学中，让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。这样，才能使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳效果。

实践是检验真理的唯一标准。只有将这些理论，方法应用于实践，根据学情，不断修正完善，才能真正找到适合学生，提高课堂效率的教学方法。所以在以后的教育教学活动中，要做好有效的教学反思。不管是一个知识点的教学还是一个单元的教学，针对里面的成功点，失误点，疑惑点，感悟点，多总结积累经验。相信在这学习、反思的过程中，可以不断进步，提高自身的教育教学水平。