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物理学是研究物质运动的规律和物质基本结构的学科。物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。[《中国大百科全书（物理学）》第一、二卷] 物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。[1]因此,物理教学在中学教育中有着重要的地位。近几十年来,在中学物理教育研究领域中十分活跃，取得了很好的进展,同时，我们应该看到当前中学教育中存在这很多矛盾。例如，教师的教学负担和学生的学习负担过重，学生的智力和非智力品质得不到和谐发展，学生合作互动的意识和能力较缺乏,课程资源没能得到充分利用，学生厌学问题仍然没有得到根本解决。最后导致的结果是“老师难教，学生厌学”、“老师辛苦，学生痛苦”。造成这种情况的原因是多方面的，一方面与物理学科本身有关，物理学是与生活现象密切相关的实验性学科，因此，学习者已有的物理前概念及生活经验对其进一步学习物理知识将产生影响。同时,物理概念又与数学知识关系密切,在解决复杂的物理问题和掌握抽象概念时,学习者常常感到很困难。另一方面学生对物理学习参与度不高，学生活动少，教师对学生活动设计不足、学生素质不高导致学生活动质量不高。传统课堂在这一方面的问题尤为突出。

当教育跟随着时代大潮的前进而改变时,学习观念的转变是前提性的条件。如果说传统的以教师的教授为核心的教育被称为师本教育的话,那么,以学生学习为中心的教育都可以称之为生本教育。[2]笔者有幸在远安县第一高级中学这所率先进行教学改革的学校职教三年。远安县第一高级中学的教学模式一改传统模式的讲授模式，变成了以学生为中心的“四环节生本课堂”模式。近年来，学校教学质量、校风都有了显著的提升。在“四环节生本课堂”中学生活动在教学环节中起着重要的作用。学生的预习影响自学的质量，学生的组内交流影响互学的质量，学生的展示影响教学的质量，学生的质疑影响教学的深度。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学上或者实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学上的真正步”。

著名的教育心理学家加涅（Gagen，R.M.）曾明确指出“学习者是教学参与者”。[3] 当代认知心理学理论也指出,没有任何教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更为重要。建构主义主张，学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程；强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体；强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实的情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。 [4]自学互学是生本课堂的主要构成部分，学生活动的开展要提前预设，科学，有序。同时对教师的素质提出了更高的要求。在教学中，教师的作用之一是引导学生发现问题、解决问题。“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”[陶行知《教学合一》] 生本课堂在理念上比传统模式先进，也符合目前新万博软件2018 的趋势。但目前生本课堂模式中仍然存在一些问题。部分学生自主学习能力不强，展示能力不强，出现不愿意展示现象。部分班级出现不愿意质疑，或者质疑深度浅的问题。学生在长期没有新鲜感的学生活动中出现了倦怠，部分学生出现参与不积极和不参与的现象。教学条件不足，部分活动无法展开的问题。出现活动教学在执行过程中，有的老师及学生进行选择性的开展，或者是对自己有兴趣的开展，对自己不熟悉的不开展，分层教学的部分班级学生展示质量低、缺少互动，质疑少深度不够导致学生互学环节质量低，造成了恶性循环的结果。等等问题。

所以，研究生本课堂中学生活动是一个物理教育教学中具有重要理论和实践意义的课题，也具有很强的现实性。通过对学生活动的现状调查，分析优点与不足及影响因素，提出教学策略。让学生在活动中逐渐提高学习和活动的能力，从而使教师乐于改善其教学行为，更有效的达到教学的最终目的，让课堂教学进入一个良性的循环中。