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在目前形势下，教师职称，仍然是教师们十分关注的问题。因为它不仅关系到教师的工资待遇，也会和相关的考核、晋级、评优等挂钩，其重要性不用质疑。符合基本条件的教师都希望一次性通过评审获得相应的专业技术职务。但随着职评政策的变化，职评条件的提高以及教职工队伍的不断壮大，教师职称问题越来越显现出来。

    一，政策向农村、小学、幼儿园倾斜，指标越来越少。近年来我校教职工人数不断增多，每年符合参与评职的人数自然就越来越多，可是指标越来越少，难度越来越大，矛盾越来越突出。近三年的情况变化，问题一目了然。2015年、2016年、2017年符合高级人数分别是15人、17人、19人，一级人数分别是44人、47人、49人，但根据上级所给职数分别为4人、3人、3人，9人、9人、8人。而最后通过评审者高级2人、1人、1人、一级7人、7人、4人。

二，校内职评政策不利于教辅人员。职评条件高，竞争激烈，对照高级、中级参评条件，对于在教辅后勤岗位工作的教师，要想通过几乎是没有可能性，因为他们从事的工作性质不同，尽管工作兢兢业业，成绩突出，但是对照职评的条件，很多项目无法得分。所以如何解决这部分人员的职称问题需要认真思考，应该积极向上反映情况，力争政策倾斜。

三，相当一部分中年教职工无缘参评。对于部分年长的教职工，他们的工作年限长，诸如班主任之类的很多工作，以及工作的业绩都是在相对年轻的时候取得的，然而对于现在的职评，考核及工作业绩基本都是取近五年的材料，这样一来，他们的很多得分项几乎都不占优势了，那么要通过考评是不可能的。目前首轮职评权限下放到基层学校，这对各校上报材料的教师是好事，减少了二轮被刷的机会，但是对于部分本来就优秀的老同志就不是这样了，因为在校内就可能被考核在后面，哪有机会将申报材料送到市里？因此学校需要相对替这部分教师优先考虑。

四，职评需要的各项得分活动未能有针对性的组织安排。依据目前湖北省和宜昌市的职评条件，参评教师必须对照标准在申报前就要做好相关参评材料的准备，不然到时候基本条件符合，但是硬件不够。很多老师平时忙于教育教学工作，没有有意识的去做些针对性的工作，特别是部分得分项活动，有的是自愿，有的是教研组内随机安排，学校需要通盘考虑让真正需要参加职评的老师优先参与，有计划有步骤的推进我校的职评工作。