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素质教育对英语学科的要求是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力，促使学生素质的全面发展，提高学生的人文素质，增强其实践能力和创新精神。”由此可见，创新能力的培养在教学中至关重要。如何在英语教学中引入创新理念，提高学生的创新能力。

   首先，教师必须转变教学理念，改变教法。

   新课程标要求教师不仅要“传道，授业，解惑”，更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导，使其养成良好的学习习惯，形成独立自主，合作探究的良好氛围。所以作为学习的主导者，服务者与促进者，教师应该改变传统的讲授法，充分发挥学生的学习能动性，引导学生使用讨论法，研究法，让小组讨论，合作研究成为常态。

   其次，教学形式创新。

   教学形式的创新主要在于课件的制作， 一定要改变传统的文字主体观念，学生被动输入，容易产生视觉疲劳。在信息技术时代，要充分利用多媒体，自媒体的便捷服务，改变传统的教学形式，转向以听说为主，展开活动，利用图片，短视频，给学生带来真正的视听盛宴，提高学生的学习积极性。

  再次，教学内容创新。

  导学案编写必须本着“简单、根本、开放”的原则，删繁就简，篇幅适中。内容须有梯度，有针对性和目的性，抓住学生的心理特点，找准其兴趣口味，让学生好学且好学。语篇选择必须具有时代特征，例句选取最好来源于经典小说，流行音乐或名人演讲。 如在讲到there be 句型时，不要老是套用 There is an apple on the desk. 可以换成：There are three things in the world, the sun, the moon, and you. The sun for the day, the moon for the night, you, forever. 浮世万千，挚爱有三， 喷薄朝阳，皓婉皎月，不及汝尔，沧海桑田。 这样的例句不仅能让学生感叹中文的博大精深，引以为豪；更重要的可以极大的提高学生学习语言的兴趣。 另外，英语作为一门工具，须打破学科界限，各学科相结合，教师只有带领学生多角度全方位的思考问题，方能避免不必要的尴尬。比如有学生在介绍伦敦时，竟然误认为伦敦是美国、法国的首都......

最后，教书重在育人，注意情感教学，以爱育爱，激发动机。

在教学中，注意情感的投入，可以树立学生自信，培养学生的创新能力。创新精神的培养始于动机的激发。在课堂中，只有让学生感到被关爱，被尊重，找到自身存在的价值之后，才有可能调动其学习的主观能动性，进而迸发出创造的火花。