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一、 新课程理念下语法教学的特点：

1. 新课程强调语法功能，强调在语言实践中理解与运用语法。

2. 语法教学不是最终目的而是达到目的的一种有效手段：把语言的形式与意义及功能相结合，使其通过实际的语言运用去内化语言规则。

3. 改变语法的教学方式,抛弃以讲解与传授为主、让学生死记硬背语法条文以及机械使用基本句型的教学模式，采用各种有效的语法教学方法，即将语法教学与听、说、读、写四技能的培养融为一体，与语篇理解与实际运用结合起来。

二、 新课程理念下语法教学的原则：

1. 精心设计，激发兴趣

2. 简化适量,循环复习

3. 创设情境,意义先行

4. 归纳为主,适当演绎。

三、 新课程理念下语法教学的方法：

1. 任务型语法教学法。任务型语法教学是指：在语法教学中，学生通过运用所学的知识完成老师设计的各种不同的课堂任务，把具体语法项目的意义与形式有机地结合起来，以有效习得目的语的一种语法教学途径。教师在设计任务时要考虑以下两条主线：所学语法项目的主要语言功能，接近学生实际生活的，能使学生感兴趣的、熟悉的、有话可说的话题。以be going to be…这一语法项目。任务:谈论我的理想职业。要求:①个人思考自己未来理想的职业,并描述该职业的特点。②独立写出一篇文章。③小组挑出最有创意的一篇并集体对它进行修改,形成小组成果。④抽出几个小组在班里呈现其成果,并让其他小组在听完呈现小组的发言后准备轮流针对以下两话题发言:What is he/she going to be in the future? What do you think of his/her ideal job? ⑤教师简单点评后，再布置各小组课后继续修改他们的文章，抄写出来后张贴在墙上的展示栏里，由各小组投票选出最佳奖。

2. 情景化语法教学法。学习语言只有在一定的情境中才能正确理解与使用。情景的生动性和形象性,有助于提高学习兴趣,激活思维。因此,教师可用真实的环境或模拟的情境进行语法教学,使语法教学更趋直观化、真实化和趣味化。在和谐的课堂里,情景创设无处不在。譬如，教方位介词in/on/under的正确使用时，教师可用多媒体中的flash不断闪动小老鼠与抽屉的位置关系，让学生开心一笑时回答The mouse is in/ on /under the drawer。当然，一幅简单的图片或挂图就可以作为一个情景，一个事物或模型也可以作为情景，甚至老师的一个动作、一个手势、一个表情或一句话都可以作为一个情景。如教现在进行时be doing时，教师可一边做动作一边说句子。例如，教师一边关门一边说:“I am closing the door”，打开窗子时说“I am opening the window”，在教室里走来走去说:“I am walking”。 这样一直练下去，学生就会在真实的情景中学习句型、会话，在实践中运用语法知识。

3. 归纳式语法教学法。新课程标准提倡学生在教师的指导下，通过观察、发现与归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略,发展交流与合作的能力。归纳法一般分为“观察、对比、归纳”三步骤。比如，讲动词的第三人称单数时，可给学生提供以下的例句，要求学生关注以s结尾的动词前的代词: ①I go to work every day. ②He walks to school every day. ③It rains almost every day in June. ④They speak English. ⑤She works in a store. ⑥They run in the morning. 通过观察, 引导学生明白主语位置上的代词不同决定了动词的变化。通过不同句子的比较, 让学生总结归纳出以s结尾的动词前的代词的类别(she/he/it)。现行教材采取循环式编排语法项目, 同一语法项目分层次、分阶段地呈现在教材中, 这样教师需对分散在不同教材中的语法点进行全面的归纳。如 Unit6学习了形容词的比较级, Unit12进一步学习了形容词的最高级,这样就要些时间将形容词的原级、比较级和最高级的变化及其用法进行分析归纳。

4. 趣味性语法教学法。趣味性活动能使原本枯燥无味的语法教学变得生动有趣,促使学生学中乐, 乐中学, 加深了对语法知识的理解。在教学中, 教师可借助游戏、歌曲、谚语、口诀等多种多样的形式。现列举两种有效的方法: ①“顺口溜”法。例如, 以f或fe结尾的名词变复数时, 为了让学生记住变f或fe为v再加es 的特殊变法时, 可采用下面方面记忆: 树叶(leaf)半数(half)自己(self) 黄, 妻子(wife)拿刀(knife)去割粮; 架(shelf)后蹿出一只狼(wolf), 吓得歹徒 (thief)逃命(life)亡。 ②“猜一猜”法。例如, 教师可准备装有若干学习物品的袋子, 叫几个学生依次上前遮眼摸一物品, 通过其他学生提问 “What’s this in English? And what color is it?”要求学生回答出 “It’s a/an… and it’s….”规定给同时猜对物品及颜色的同学加分或物质奖励。

总之, 英语离不开语法教学。新课程理念下的语法教学一定不能走极端, 要坚持“优化而不淡化,重视而不死抠”的教学原则。教师应正确领悟新课改精神, 精心设计教学活动, 使语法教学充满情趣, 使学生更好地掌握语言知识,同时有效地提高语言交际能力。