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摘要：高中生物作为高中理综类学科重要的一门课程，在高中的课程学习中占有很大的比重。基于核心素养生物教学课程主要目的是学习生物学的探究方法，学习生物学特有的思维和学习方法。作为生物学的任课老师，要立足以核心素养为基础的教学方法，找准核心素养在教材中体现的关键让学生养成用生物学思维探究的习惯，以科学的态度对生物学进行学习，研究，为学生以后的发展奠定一个坚实的基础。

关键字：核心素养； 高中生物； 教学策略；

随着时代的发展，近年来，国家对教育的重心已转移到培养学生的核心素养中来，其主要目的是帮助学生形成可终身受益的良好品质和综合能力。旨在培养学生知识运用能力和个人实践能力，将理论知识在生活中灵活运用是培养学生核心素养的目的。作为教育工作者，我们应该紧跟时代的潮流，把握国家对新时代学子的教育方向，不断改进教学方向和教育方针，努力适应新课标下学生培养方案，为学生的成长打下一个坚实的基础。

一、运用问题，促进科学学习

在以往的教学过程中，学生往往扮演着听众的角色，教师在授课过程中，只注重自己讲课，忽视与学生的交流。在这种教学模式下，学生处于被动接受状态，对知识的理解属于强记硬背，不能透彻理解知识点。并且，在这种模式下，学生感觉不到学习的兴趣和学习带来的成就感，自然学习起来就没有动力。所以，在基于核心素养的教学模式下，课堂教学应该以学生为主体，积极与学生沟通互动，在对知识点和理论讲解时，要注重学生的理解能力，对理解不透彻的学生要主动进行沟通，解决学生的问题。

比如在学习《DNA的复制》这一课程时，可以使用提问式的教学模式，比如提出问题：一个DNA复制后的子代4条链可能的组成方式有哪些?提出问题以后，让学生自主讨论，按自己的想法绘制出图片，然后让学生自主交流，提出可能的假设。教师这个过程中指导学生分组讨论、绘图、板图交流，在师生交流过程中，要引导学生猜想 DNA三种复制方式形成的子代DNA的可能情况以及进行试验验证的方法，培养学生科学探究的学习态度。

二、创设情境，活跃课堂氛围

在以往的教学模式中，课堂教学主要以讲解为主，通过知识点的讲解对学生进行灌输式教育，在这种教学模式下，学生属于被动接受的一方，对知识点的掌握和理解在有的时候不能特别到位，甚至在有的时候还会因为高强度的压力使学生产生逆反心理，使学生对学习产生厌恶，从而降低学习效率。而在基于核心素养的教学模式下，应该丰富课堂教学模式。教师要注重实际情景的设立和让学生动手实验，要将理论知识和实践结合起来。在这种教学模式下，学生不仅能够对知识点的理论理解更加深刻，并且在实际运用中能够熟练运用所学知识解决实际问题，通过有趣的课堂教学来提高学生的学习兴趣，提高学生的探究欲和自主性，从而提高学习效率。

比如在学习DNA的结构时，教师可以将知识点融合到某一个实验和情景当中，比如让学生动手自己制作DNA链模型，通过模型的制作使学生逐渐对知识点融会贯通，在学生制作过程中，教师应主动跟学生进行沟通交流，将学生没有注意的知识点和不合情理的地方进行引导，当模型制作完成后，学生对DNA的结构也就融会贯通了。通过这种教学模式，让学生提起学习兴趣，增强学生的成就感，同时对知识点的掌握也更加深刻，提高学生的学习效率。

三、随时激励，提高学生的自信心

不可否认，无论是学生还是老师，无论是未成年人还是成年人，当某一件事情圆满完成时，都会希望得到他人的鼓励和认同，运用在教学方面同样如此。在传统的高中生物教学模式中，老师的作用更像是一台负责完成任务的机器，负责传授知识点，对错误的问题和方向进行指正，而不会考虑学生对知识掌握后需要的心理满足和认同感，在这种情况下，学生获得知识的动力也就来源于迫不得已的学习压力，被迫式的接受文化传承和知识灌输，学的好与坏除了压力外在学生看来没有任何的区别，这就导致了学生学习的动力不足，积极性不高。结果教师教地辛苦，学生的学习情况却是事倍功半，甚至可能起到负面作用，也与如今的培养学生的核心素养的大趋势背道而驰。

而要解决这一问题，则需要从改变教学模式出发，提高学生的学习兴趣和探究欲望。具体方法有很多，积极开展课堂教学评价就是其中一种，通过课堂教学评价的开展，鼓励有进步和优秀的学生，督促落后的学生，让学生在学习过程中不仅仅感受到学习的压力，还有学习带来的成就感和探究欲，让学生认识到学习不光是为了自身的前程和父母、老师的期望，学习本身就是一个自我实现和自我提升的过程，从而使学习变被动为主动，从“要我学”变成“我要学”，积极参与到学习中来。那么学生的学习成绩和自身素质的自然而然的就会有一个很大的提升。

在当今的教学大环境下，提高和改变教学质量、教学模式势在必行。基于核心素养的教学模式正在被接受和认同。教学模式正从单纯的传授知识逐渐变成了传授获取知识的方法。而这些改变，需要我们广大师生的共同努力，共同发展求索，这样，我们的教学质量才会越来越贴近社会发展大方向，贴近国家大趋势。

参考文献：

[1]赵占良.试论中学生物学的学科本质[J].中学生物教学，2016（1）.

[2]谭永平.中学生物课在发展核心素养中的价值和基本任务[J].生物学教学，2016（5）.