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互动教学运用

(高二英语组) 李海燕

【摘要】应试教育对课堂教学的影响很深，高中阶段的英语教学中，大多数教师一般都将重点放在学生的知识学习上，忽略学生的学习感受以及学习能力的培养。多数学生与教师的关系也存在问题，师生之间缺乏沟通，教师无法了解学生的真正需要，学生也无法体会教师的良苦用心。从而导致英语课程的课堂教学效率很低，学生几乎无法得到教师针对性的传授。学生发现不了自身的问题，教师也就无法发现教学当中的问题。因此，高中英语教师可以从教学互动入手，拉近与学生之间的距离，了解学生的真实想法，通过民主、和谐的互动教学法，在交流中帮助学生提高学习主动性，从而提升课堂教学的效果。本文将浅谈互动教学法在高中英语教学中的运用，为学生的英语学习出谋划策。

【关键词】互动教学法高中英语教学有效运用

    互动教学法与传统教学相比，能够使课堂教学更加丰富，课堂气氛更加活跃。通过师生之间的交流与互动，刺激学生的学习与创新欲望，让学生的创新能力与实践能力同时得到提升，真正实现教与学的有效融合，使高中英语课堂教学获得新的发展。加强教师与学生之间的交流讨论，事实上是加强资源与信息的共享。在传统教育的影响下，学生不太愿意与教师进行课外的接触，选择课后向教师咨询学习问题的学生也只是少数，因而很多教师拥有的资源学生都无法获得。另外，“一言堂”的英语课堂教学，学生开口的机会不多，这对于英语学习来说无疑是一大弊端。加强师生互动，能够增加学生表达的机会，让师生之间的情感得到更多的共鸣，使学生在互动中能够将知识转化为能力。

    一、情境互动激发学习兴趣

    在高中阶段的英语教学中，教师为了应对之后的重要考试，一般都是将知识内容放在第一位，课堂常常成为教师的“个人舞台”。学生总是处于聆听的位置，教师也无从得知枯燥的英语知识是否被学生接受。因而，首先高中英语教学要摆脱枯燥无味的形象，培养学生对英语学习的兴趣，才能够让学生在学习英语方面更有动力。创设良好的英语教学情境，能够使学生的思维进入英语学习的环境中，比起枯燥的语法讲解来说，趣味性浓厚的学习环境能够对学生起到更有效的影响。学生才会在愉快和谐的氛围中接受教师所传授的英语知识。

    例如在学习人教版必修二Unit 2 The Olympic Games时，教师可以先为学生播放有关Olympic的视频，为学生普及一些奥运会上的英语小贴士，使学生的注意力能够回到课堂教学上来，成功引发学生的学习兴趣，学生对于接下来的知识学习才会更加认真。尤其是教师还可以在学生观看完毕后询问一些小问题，对学生的回答进行表扬或鼓励，使学生的学习动力更加浓烈。

  二、合作学习加强小组互动

  21世纪的四大教育支柱是“学会学习、学会劳动、学会合作、学会生存”，小组合作学习就是在促进学生协作能力的发展。在高中英语课堂教学中，小组合作学习也能有效调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生充分参与到课堂学习中来。在交流与讨论中巩固知识、锻炼能力。还能够

增进同学之间的友谊，增强学生个人的自信心。团队精神得到发扬，思想的碰撞刺激学生不断思考。合作学习自然而然地会形成一种和谐活跃的教学氛围，使学生在轻松的状态下获取知识，发展思维。小组之间的竞赛，也能够增强学生的集体荣誉感，让学生更加认真地投入到合作学习中去。

    例如在学习人教版必修三Unit 2 Healthy eating时，教师可以采用角色扮演的活动形式，让学习小组内部进行对话的演练，互相交流健康的饮食习惯。每个小组都要上台进行对话展示，在这个过程中学生可以锻炼自己的听与说的能力，还能够巩固课文中所学习的单词与句型，课堂气氛也会因为小组合作而变得更加活跃。教师在课堂教学中也不会再以权威者的身份出现，而是参与到学生的讨论中去，帮助学生强化知识，完成更好的对话表演。

    三、安排预习增加师生互动

    高中英语教学常常都是按部就班地进行，教师没有过多地考虑学生的需要，也不知道学生在哪些方面有具体的问题。学生在长期的学习压力的压迫之下，渐渐地丧失了与教师沟通的兴趣，依赖于教师的课堂教学，而从不会提出自己的想法与疑问。因而，教师可以设计有关课前预习的任务，给出具体的阅读任务，让学生提前对教学内容进行了解，并且找出自己的问题所在。在隔天的课堂学习中，要求每个小组都能够提出自己组员存在的问题，由教师进行更有针对性的讲解。这样才能够更好地“对症下药”，使学生接受更有效的课堂教学，同时也能加强师生之间的互动。

    例如在学习人教版必修四Unit 3 A taste of English humor时，教师在课前让学生了解课文内容，查阅资料了解-ing形式的词语分别有什么样的意思，找出自己不懂的长难句和语法知识等等。在课堂教学中教师就可以针对学生提出的难题进行授课，对于该课中-ing形式作表语、定语、宾补的内容，学生才更容易接受。

    结语：互动教学法是对教育改革的顺应，是对英语课堂教学的新思考。教师要利用好高中英语的教学资源，合理安排课堂教学活动，激发学生的英语学习兴趣，使学生能够在课堂学习中活跃起来，启发学生的思维运转，在英语环境中培养英语思维。鼓励学生积极的参与到课堂活动中来，在交流与讨论中深入了解学习内容，培养良好的合作学习能力，还能够通过对话与表现锻炼自身的英语口语能力与运用能力。在愉快的教学氛围中让英语学习的效率得到显著提升，培养学生的英语综合运用能力，达到教学目标，学生也会对英语学习有更新的认识。教师与学生同时获得启发，教学相长，师生关系得到缓和，教师与学生共同成长。

参考文献：

【1】刘筱敏．高中英语课堂中应用互动教学法的实践和思考[J】．科教文汇（中旬刊），2013(05).

【2】庞翠枝，谈互动教学法在英语教学中的作用[J】．内蒙古水利，2010(02).