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2017年8月16日至8月21日在广州进行了生本教育的培训。首先非常感谢学校领导给我们这次出去学习的机会。这次培训让我看到了教育变革带来的曙光。还记得我在小学一年级的数学课堂上由于不理解老师的教学环节意图而受到了老师的体罚，一直难以忘记。如今我已经走上讲台，以教师的身份成为生本课堂的实践者，为我此非常兴奋。

一、改革中的新理论：根+空

在此次培训中主办方主要以理论和实践成果展示相结合的方式来展现，提到了我认为非常眼前一亮的词：根+空。讲究用某一个点引发整个课堂。同时强调自然的作用，契合孩子成长自然规律的教学方式和教学环节更加高效直接。以往的教学内容和教学手段或多或少的忽视了这一点，使用的方法是非常低效率的重复和灌输，导致出现了一系列学生问题和师生问题。同时老师充分相信学生，从而使学生完成教学内容的自我生成。实践证明再造的课程体系，是符合学生认识发展规律的改革成果。就语文来说生本课堂指出传统课堂浪费了太多时间在文本分析上，还达不到提高语文素养的目的。因此语文课程的再造以人物为主线，精读和扩展阅读相结合，不再花费大量时间去做文本分析，而是时刻鼓励学生进行阅读，真正达到大阅读的目的。这要求老师需要不断地学习，了解学生的认知水平和认知能力，设计相适应的教学情景引爆整节课。

二、教育改革一体化：教育不只是学校的任务，此次改革需要学校、家庭、学生同步转变

此次培训中我们还观摩了由广东省几个生本教育做得很好的学校的生本课堂，虽然明显的知道这是上了很多次的结果，但是课堂上学生表现出来的积极主动和自信是装不出来的，在他们交流的话语中也能看出来这些孩子从小就阅读了大量书籍，自然在成长的过程中就养成了良好的阅读习惯和表达习惯。这是家庭的良好教育和义务教育阶段良好的引导的必然结果。现代社会是信息发达的日新月异的时代，学生每天都会接触上千条的资讯，这些快餐文化使很多学生沉迷其中，不再进行经典阅读，忘记表达，拒绝交流，保持冷漠。然后这种心态有可能影响到孩子的发展和生本课堂的学习，因此家庭环境熏陶和学校教育的引导就显得格外重要。迫于社会和家庭的压力，学生也活在挣扎之中，缺乏认可和自我肯定，羞怯于表达自己的想法和反驳别人的想法。所以从学生的第一任老师开始，我们就要进行性格塑造的引导和积极有效的沟通，并在乘早的过程中予以及时恰当的鼓励。在小学习阶段实现有效的家校沟通，实现共同管理与引导才能使学生从小养成好习惯，而不是硬掰回来。

三、生本课堂是理想的教育新形式，对学生能产生深远的影响

在这里我想用几个例子说明一下生本课堂对一个学生产生的更长远的影响。我们学校是从2009年开始进行生本教育改革的，我也是此次改革中的受益者。于远安一高2015年毕业的文科生边萌萌同学，也是我的学妹，在东北师范大学学习期间一直沉迷于图书馆，在年级名列前茅，这和她在一高时期养成的好的自学习惯分不开。本校2016年毕业的学生杨守卫同学，他在课堂上自信大胆的质疑使他成为年级的佼佼者，被年级的同学尊称为学霸，这都是源于生本教育的种子结出的硕果。所以我更坚信生本教育一定会给学生带来的无限可能。

在充分相信学生的基础上，予以引导，给够学生足够的空间，让他们在思想上不被束缚，在动手制作上提供展示自我的机会。

在高一的这段教学过程中，我体会到学生对于化学学习特别是化学实验的兴趣浓厚。这与我在一高就读时相比，学校还增加了校本课程、在科技体育艺术节中也有化学探究和动手制作的综合项目，不仅增加了学生学习化学的兴趣，也在不知不觉中渗透化学在生活中的应用等。这是这其中就渗透一点四面的相关思指导。

身处改革时期的成为一名新教师是幸福的，也是充满挑战的。作为一名化学教师，在此次培训中也有几个疑问。例如化学课堂中可以开展哪些活动来真正达到百分之九十的平均学习保持率？如何在保证学生活动时间充足的前提下既保持学习效率和又不落下教学进度？哪些章节是需要活动来支撑的，需要进行引导的，和高考的关系是深是浅，这是需要时间和实践的来检验的。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我相信，只要认真钻研，多做反思，就能找到答案。

谢谢大家的聆听，有不恰当的请批评指正。