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一、情感策略法

情感是人与人之间交流的基石，尤其是基础教育领域，我们教师面对的都是未成年人，情感策略是非常重要的。心理学研究和多年的教学经验告诉我们，学习者的情感会直接影响他们的学习行为和学习效果以及教学者的教学行为和教学效果。凡是满足学生的学习需要的事物，都会引起学生积极的情感，其中包括学生的学习兴趣、动机、自信等心理状态。积极的情感对英语教学和学习起着直接或间接的促进作用。例如：具有积极乐观和活泼开朗个性的学生愿意参加英语语言学习活动，愿意争取到更多的实践学习机会。这样也会激发学生学习的动机和兴趣，同时也能培养学生坚强的意志和较强的自信心。这样学生语言学习的潜力就能得到最大限度的发展。与此相反，不符合学生情感需求的各种教学策略都是徒劳无功的，他们会引起学生消极的情感，包括愤怒、胆怯、厌恶等。最终学生对学习不感兴趣，课堂上消极对待，被动学习，语言学习的潜能也被压制。因此，我们每位老师都要牢记保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

二、情景教学法

情景可分为现实的情景和虚拟的情景，现实的情景指的是真实存在的情景。教师要针对教学目的在课前认真准备，尤其是语言情景的创设和真实道具的准备。例如：在教授人教版七年级英语的识别方位介词的时候，我充分利用班级的桌椅、书架、地面、学生书包等作为道具。在课前学生不知情的情况下，在学生的书桌下放一块橡皮、苹果等，这样教师在课堂上就可以创设这样的语言环境学生们就会帮助老师找到It’shere\there.教师就可以补充It’sonthefloor并且把它写到黑板上作为板书。在找苹果的过程中教师可以这样开始，Ihaveanapple,Ican’tfindit.Whereisit?学生们会对能吃的苹果感兴趣，都会积极的找，找到后会很兴奋。教师可以补充说It’sinsb’sdesk.It’syours,eatit,please.教师同时板书。中学英语教学中的现实情景就是让学生通过实地参观或者实践操作等内容形式来提高学生的思考能力、运用能力来实现英语的教学目的。虚拟的情景是教师创设的一个假设、一个比方或者一个案例等。例如我们在教授人教版七年级英语各种疾病的名称和简单的提建议的方式这一课时就可以采取这种虚拟的情景模式。在课前可以找几个喜欢表演的学生准备表演咳嗽、感冒、流感、牙痛、胃痛、头痛、背痛、眼睛发炎等症状。在上课的时候让学生轮流表演，其他同学来猜。教师引导性发问What’swrongwithhim?学生可能会说There’ssomethingwrongwithhisteeth.或是Histeethhaveproblems.教师可以补充Hehasatoothache并板书和追问Whatshouldhedo?学生会很高兴的告诉他Heshouldseeadentist.教师在板书Hehasatoothache后面写下seeadentist.这样学生会对各种疾病的症状印象更加深刻，再通过课堂的其他活动练习环节会对本节课所学的各种疾病症状和简单的提建议的方式达到灵活运用的目的。

三、趣味游戏法

游戏伴随学生童年生活的每一天，各种各样的游戏总是伴随学生们的快乐成长。游戏是一种娱乐、放松身心的方式。所以在中学英语教学中要经常采用一些英语趣味游戏，这也是中学生参与课堂活动最有效的、最便捷的途径之一。在教学中穿插一些英语趣味性游戏使学生觉得有兴趣，从而能够延长学生注意的保持时间，培养学生对于英语学习的兴趣培养，让学生掌握一些简单的单词或句子，并掌握一定的语言材料。但是需要强调的是，教师在设置趣味性游戏的过程中，需要根据实际的英语教学内容来编排，减少安排的盲目性。

四、歌曲教学法

美妙的音乐总是令人心旷神怡，每个年龄阶段都有各自喜欢的韵律和节奏。课前学唱一些学生们喜欢的不同风格的欧美经典金曲或中文歌曲改编的英文歌，可以调整学生的心态，并为上课做准备。这项工作可以针对每周不同的教学内容来选择歌曲。比如在学习人教版八年级上册第六单元的begoingto结构谈论将来时我们可以选择IbelieveIcanfly这样的歌曲。在人教版八年级上册第三单元I’的时候可以选择Cryonmyshoulder.总之，歌曲的选择要和教材谈论的话题有关，充分考虑学生的喜好。总之，在中学英语教学中运用恰当的教学方法和策略非常重要，需要我们不断努力和摸索、总结和反思，努力提高教学质量。