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高三化学复习策略六

――上生本课

反思学校从08年到17年的高考成绩。从08年的十几人到１７年的20４人，虽然中间有过高考扩招的影响，但十年高考质量提升了十多倍的奇迹关键应来自于我校的生本教学模式的实现。所以虽然本届高三相比于前几届每周化学课少了一节，时间很紧张，但我们化学组依旧推行生本课堂教学。通过生本廛堂充分调动学生的主观能动性，相信学生，依靠学生，发展学生。在高三复习中，学生依旧是我们复习课堂设计的主体，复习模式围绕学生展开，学生参于到复习的整个过程之中。

1、学生知。

（1）知道一轮该干什么.现在传媒很发达，学生能获取信息的通道很多，往往学生上高三之后，就进入了焦虑的状态，为了快速提升成绩，拼命做题，结果是越做越多，越做越不会，重复机械的把错课再做错，且成绩得不到提升。因此在一轮复习之前，针对化学学科的特点，高三化学组就讨论确定了化学一轮复习的目标是：建构体系，巩固知识，熟练方法。并在一轮复习之初进行的相当之慢，引导学生知晓一轮复习该干什么。并且通过训练题来引导学生，只有基础好了，成绩才可能提升。

（2）知道该学什么。考纲是高考的指导性做弊软件，因此在每节内容复习之前，首先呈现我们分解到相关章节的考试大纲。首先学生阅读大纲，然后解读考试大纲并指出考纲在历年高考中的考试内容、体型、方法等，让学生知道本节复习应达到什么要求，带着目标有针对性的复习，提升复习的效率和针对性。

2、学生读。

教材永远是最好的参考书。因此在每节复习之前，都会有充足的时间让学生通读教材，完成书后习题。学生通读教材之后，会有学生互相提问和教师提问两个环节，每次不用太多时间，就２、３个问题，检查学生读书的效果。在几次读书，以及做过一些教材改编习题之后，学生明显对教材更加重视，也会读书了，经常有学生在阅读中提出一些那怕我们老师都没有注意的问题，提升了教材对高考的指导性作用。

3、学生做。

高三一轮我们选用的资料是大一轮，这本资料的特色是考点清晰，结构明晰，知识归纳全面。但这正好补充了我校高一高二生本课堂进度慢，学生知识体系较凌乱，知识不够全面的问题。因此高三一轮虽然时间很紧，我们依旧是先让学生做，学生做完之后核对答案，要求学生在做和核对的过程之中建构知识体系，并标注疑问点以备课堂质疑和提问。

4、学生讲。

一轮中，知识体系和知识点改由老师讲解，但所有的试题均由学生来讨论、展示、归纳总结提升。在学生的展示中，教师发现问题，从而进行点拔提升。

在教材讲解知识点的过程中，也以学生为中心选择讲解的广度和深度。而对不同的学生，进行分层教学。教学在教学设计中，有两不讲，一是学生不做不计，二是讲了学生也无法掌握的不讲。

5、学生问。

学生在读书，练习，听讲的过程中，可能在某个瞬间会想到某个问题，但过了这个时间段就会忘记。因此，在学生读，做，讲的过程中，我们都要求学生标示出疑难点和疑问点，在学生读，做，讲，那怕是教师讲的环节中，学生随时可以提问。虽然有时候看起来没有那么有序，但学生在提问中收获远比单纯的讲练效果要好的多。

６、学生习。

高三的复习，内容多，进度快。往往复习过的知识，学生课堂上能听懂，但没有去进行归纳和总结，去将知识纳入自己的知识体系，这样时间长了，前面的复习就忘了。因此，本届高三我们化学组每周都会用一节课让学生对上周所学的知识和做过题进行总结，目前，每个学生都有一本厚厚的化学整理笔记。