新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

8月16日，我们一行21人日从宜昌乘高铁到广州东华北路的金城宾馆进行为期5天的生本课堂培训，本次五天额培训都在金城宾馆三楼会议大厅听理论报告或听实验、经验介绍，或进行交流。在此非常感谢学校领导能给予我们这次学习的机会，这次培训既有来自全国著名生本教育大家郭思乐教授的理论指导，还有来自生本实践领先学校的一线教师分享的实践经验，受益良多。在郭思乐的生本教育理论与实践主旨报告会上，通过观看生本课堂示范课视频，我进一步明确了什么是生本教育，生本教育就是为学生好学而设计的教育，而不是为教师好教而设计的教育。这样的表述，就把教育的根本点和重心，完全转移到学生身上，也就是在教学和学习这两个对象中，做出了以学习为重点的选择。这是一个回归教育的本源的选择。

生本教育的核心理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。注意“高度”“全面”等字眼，比任何教育思想都提高了。

生本教育与其他教育思想方法争论的根本点是：我们所做的一切主要是依靠教还是依靠学？是“控制生命”还是“激扬生命”？这个问题产生的根本原因是在于对待学习者的生命自然的态度和认识。

给我留下深刻印象的是在8月19日下午来自桓台一中的语文教师耿文超老师的讲座，他的生本教育讲座对我这个年轻的班主任来说非常有实践性的指导意义。尽管我们在诸多方面的条件上和桓台一中有着一定的差距，但作为自2009年起就实行生本课堂的我校来说，他的讲座内容中有许多值得我们借鉴的地方。以下是我的一些学习心得和体会：

首先讲座围绕核心素养谈到了何为语文的核心素养，核心素养是学生个体在解决复杂的、不确定性的现实问题时表现出来的关键能力和必备品格。他强调要提高语文的核心素养，语文课堂就必须生活化、情境化、生活化。我的理解就是要将语文课堂上活，把书面的东西变成表达的东西。

接着围绕怎样实践课堂的三化，就是要进行语文的课程与教学再造，即要走一条发展素养来提高学习质量的道路。耿文超老师提出的课程与教学的再造包含以下五个方面的内容：一是课程内容再造，二是教学策略再造，三是组织形式再造，四是学习方式再造，五是评价原则再造。他明确指出了为什么要对课程内容进行再造：一是整体学习的需要，二是自主学习的需要，三是内化学习的需要。其中在内化学习方面谈到了被动学习和主动学习的区别，他用列表的形式比较了两者在学习内容和平均留存率上的区别。最后得出主动学习主要包含讨论（50%）、实践（75%）、教授给他人（90%）。围绕着主动学习，他提出了怎样对课程内容进行再造。“学然后知不足”

耿文超作为一位优秀的中学语文教师，还给我们具体地谈到了究竟如何在课堂上将小组合作的优点最大化，他提出了语文课前要有四问：一是已经有什么；二是还缺什么；三是障碍在哪里；四是差异在哪里。围绕这些问题他强调前置研究设计小原则，即低入原则、兴趣原则、活动原则、情境原则。并且突出了任务要具体、要求要明确、时间要充足的注意事项。他的这些理论总结起来就是高效课堂必须要在课前做足功夫。

会议的最后一天，耿老师还针对我们所有参会的中学语文教师开展了别开生面的文科交流会，会上给了我们很多实际性的建议，虽不能条条都取，但不少建议还是可以有效实践的，我们的学校自实施生本教育以来，一路有过坎坷，也创造了辉煌，未来还有很长的路要走，我们这批新生力量定会不断地在实践中摸索经验，迎难而上，砥砺前行，找到属于自己的属于一高教师的独特的生本课堂。