新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

          从1997年大学毕业参加工作，加入教师的行列，屈指算来已经17个年头了，自己也从一个初出茅庐的小伙子成长为一个中年教师，一路走来，有过憧憬，有过领悟，有过收获，但感觉更多的是困惑，下面简单谈谈我在教学中的一些困惑和看法：

第一、怎样面临当前语文阅读缺失的困境？

不久前市里组织的第一次联考，其中大阅读中的文学类试题考的是路遥的长篇名著《平凡的世界》的开头部分。监考时我看到试题都很兴奋，觉得语文试题如此贴近现实贴近生活，学生应该答得很好。但在批阅试卷时，却悲哀地发现，这样一部影响深远的当代名著，我们的学生竟然大都不知道，也根本没阅读过。所以针对贫寒吃不起二类菜——乙菜的孙少平而言，小说中写他在全班同学都拿完自己的菜之后，最后去拿自己的最差的丙菜——两个黑窝窝头时，看到另一个贫穷定不起乙菜的同学郝红梅的黑窝窝还没拿走而“怔”了一下，学生对这个“怔”的理解竟然答得五花八门，甚至有的学生说孙少平不全拿走黑窝窝是“舍己为人”，是“关心郝红梅，对她有好感，和她谈恋爱”等等。而真正讲评试卷时更发现，一个班学生知道路遥的寥寥无几。我们的学生普遍缺乏阅读时间和阅读视野，普遍没有良好的阅读习惯，因而阅读理解能力和写作能力很低。学校和社会大环境的不重视语文学习和偏颇理解语文学习，学生埋头于试卷中根本无暇阅读，也不去完成语文布置的阅读作业。

对此，我们高中教师该怎么办呢？我们具体拿出什么样的教学实践来改变这样的现状呢？今后怎么走？我们都知道，语文的外延就是生活的外延，可是，看看我们的学生，整天被圈在教室里，没有报纸，没有新闻，没有阅读，很少实践，2013年已经过去了，但是对于2013年的社会时鲜素材，他们知道了多少？对于自己的身边社会，他们关注了什么？我们语文教师该怎样面临这样的问题。

第二、怎么保持语文课特有的“语文味”？

语文教学要体现出语文独有的“味道”，而不能是“理科味道”“政史味道”。借用浙江教育学院教授汪潮的观点，“语文味”应该是“语文教学的本质所在，是语文意识的具体表征，是语文素养的客观要求，是语文教学特点的外化”。而“什么课都像，就是不像语文课”，具体表现为：第一、“无味”。有些语文课“满堂灌”或“满堂问”，给人的感觉是“枯燥无味”，失去了语文教学本应该有的生命张力。第二、“串味”。语文似乎可以和任何学科都沾上边，在今天的语文课上， “政治化”倾向很突出，把大量“非语文”的东西牵涉进了语文课堂，对此，我们语文教师该怎样办？怎样上出自己的具有浓郁语文味的高效课呢？

第三、教师的主导作用怎么体现？

新新万博软件2018 提倡“以学生为主体、教师为主导”的理念在我们的教学实践中到底贯彻了没有？贯彻了多少？多次的听课中，我发现，如今真实的语文课堂上，确实有很多东西似乎已经“变了味”，背离了新课程理念之初衷，有些语文课仍旧是“满堂灌”或“满堂问”，尤其是“满堂灌”。另外，所谓“以学生为主体、教师为主导”往往也是“变味的学生主体”和“变味的主导”。教师完全放手让学生去“自主”，面对学生学习过程中出现的一些理解和认识也“不置可否”或一味肯定，这不是真正意义上的“学生为主体”。对此，我们怎么办？

第四、语文课堂怎样体现学生的合作、探究？

新课程倡导“自主、合作、探究”的全新的学习方式，充分体现了尊重学生的学习主体地位的现代教育理念，使课堂教学形式从单一走向丰富多彩。但有些所谓的“合作”“讨论”完全是流于形式，贪图的是课堂表象的热闹，而缺乏合作的真正内涵和价值，忽视了语文教学的实质，放任学生的“自由发挥”，结果将语文课变成了彻头彻尾的“活动课”“讨论课”。