【高三英语】智慧源于生本，活动丰富课堂 ——广州生本教育学习心得-远安县第一高级中学

【高三英语】智慧源于生本，活动丰富课堂 ——广州生本教育学习心得

作者：高三英语刘荣华来源：发布时间：2018年06月25日

郭思乐教授在讲座中用生动的案例，简洁的语言，阐述了什么是生本教育。所谓的生本教育是尊重人的学习潜能、本能和天性，为学生好学而设计的教育，是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育。简言之，生本教育是唤醒学生学习本能的教育，它既是一种教育的理念也是一种教育的模式。正如克莱恩所说“一旦我们根据人类的天性做事，过去认为复杂的事也都变得简单”。生本教育揭示教育的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量。人的智慧的发展延续着亿万年生命发展的过程，人的起点非零。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。

作为教师，我们需要给学生准备慧根。慧根是知识之根和人性之根的结合，即知识的生成和人的生命结合。就如老农，种下了慧根，就由小苗自己依靠自己的本能向上生长。生本教育告诉我们无论教什么课程，都要紧紧抓住课程的“根”，回归本质，穿学生的鞋，走学生的路，站在他们的角度看问题，用他们的思维去考虑问题。借助适合他们的课堂活动，帮助他们认识和感知世界，从而帮助学生自我习得和自我成长。英语课程的知识之根就是单词和句型（基本语法），而人性之根就是人的语言本能。因此作为英语教师，我们不仅要教授孩子们知识之根，更重要的是学习习惯，是对生活的态度。

英语教学中最大的败病是“哑巴英语”，而生本英语教学则是以学生的“好学”为根本而设计，郭思乐教授提出生本英语课堂的金标准是“活动形成了没有？”，直接指明了生本英语课程的根本教学方向——“学生活动”。生本英语课堂上的“学生活动”是学生们自觉自愿参与表达及学习能力积累的展现，而非英语老师为了教学内容而刻意顶层设计营造的一种“教学模拟活动”。英语课堂教育的一切行为都应该是为了满足学生的学习需要，从而使他们内在的生命力和潜能得到充分的发挥发展。

下面结合自身在广州学习的经历，简单谈谈我对高中进一步构建英语生本课堂的想法。

首先，要让听说回归课堂，确保其在课堂的阵地。英语的四大技能“听、说、读、写”犹如高速公路上的四条车道，过去我们为了应试，常常疾驰在“读、写”的车道上，忽略了“听、说”。其实不论是从学生的终身发展上来讲，还是新高考的大形势上来看，听说是不应该被冷落的。听说读写四大技能是相辅相成，相互成就的。听得明，方能说得清，说得清方能读得懂，写得好。传统上的“哑巴英语”，很大程度上是因为忽略了或是不够重视听说造成的。因此，教师要根据教材的内容和学生生活的实际去设计一些活动，让学生听之后能够开口说。比如，在培养学生说的方面，在高一年级的时候，教师可以让学生在课前进行3-5 分钟的oral report（个人和小组均可），报告的内容可以多样化，可以是天气预报，自我介绍，最喜欢的一首歌等等，一本书等等，当然也可以根据新授课的内容，安排相关话题的口语活动，形式也可以不限。至于听的方面，除了传统的听力培养方式，听别人说英语的时候，在某种程度上也可以锻炼自己的听的能力。

其次，我们的英语课堂可以按照下面的四个基本教学流程展开：前置学习研究——小组合作探究——学生上台展示——评价激励超越。课堂上通过自主学习（阅读，写作），小组合作互学（交流自己作文，讨论任务呈现形式（短剧，采访，对话，研究，模拟上课等等）解决自学中遇到的难点，课堂展示和教师评价激励及点拨等活动将英语听说读写技能完美结合起来，使学生在实践使用中掌握语言。

以下是人教版Book 4 Unit 1 Women of achievement 的一个教学设计，供大家参考。

Teaching procedures & ways

StepⅠ Lead-in(2mins)

Two-minute free talk for each period before class by the student in turn

StepⅡ Self-study (2mins)

The students go through the key words and expressions of this unit, especially the adjectives and sentence structures of describing a person.

Step III. Group study (5mins)

Discuss their writing and play, choose the best writing as their final assignment.

Step IV. Group Presentation (25mins)

The students give their presentation according to the group task (前置作业中的group task)including three steps: describing their great woman by play, speech, interview and so on. Asking two questions to the students after finishing their show, and evaluation.

Step V. Teacher’s evaluation (5mins)

Step VI. Homework.(1mins)

前置性作业的学习内容决定了学生的学习动力。前置性作业的布置要简单（精、少、简约）、根本（符合知识的原本面目即语言的本质）开放（基本、选择、生成），遵循低入、多做、深思、高出的原则。每个单元的大文本阅读的课前置性作业可以这样布置：1）认真阅读文章, 划出你不懂的字词句，查字典或请教组员，如还是不懂，请摘抄下来。2) 划出你认为有用的字词句,最好把它们摘抄在笔记本上。3) 这篇文章的大意是什么？请用其1-2个句子概括本文。4）以四人小组为单位，用你们喜欢的方式把本课文的内容展示出来，形成不限（可用课本剧、小品对话、采访、报告等等）。

Book 4 Unit 1 Women of achievement的前置学习任务的案例。

Group Task

1．After self-studying this unit, each group will give a presentation about how to introduce a great woman .You can choose one of the women by drawing lots . Here’re the women you can choose: Joan of Arc, Elizabeth Fry, Song Qingling, Lin Qiaozhi, Jane Goodall, Jody Williams, Yanglan, Madame Curie, Helen keller, Peng Liyuan.

2. Requirements:

1) each student should write an introduction about the great women in 100 words. Then swap them with your group member, the group leader will gather all ideas to form your final introduction covering as many key expressions of this unit as possible. After finishing your task, you will show this writing in class and organize the class to read together. With all the presentations finished, the students will choose the best article as their recitation task.2) You can use dialogue, speech or play to introduce your great person. After it, you can ask your classmates to answer two questions according to your presentation.3) When presenting, each student will be in charge of one task and finish the presentation without looking at your writing.4) The time limit is 3--5 minutes.

英语课堂上，教师要明确课堂学习任务的展示原则。例如：必须用到本节课或本单元的几个单词、几种句型、几项语法知识；小组全员参与；时间不超过4分钟；难度保证80%以上的同学听懂，脱稿；演英语小剧时，要体现表演水平、手势、表情及面向观众等。

总之，在教学实际中，教师要根据教材单元的话题，要求学生围绕话题，利用本单元的知识（词汇，语法，交际功能）编写短剧，演讲，对话等任务。真正做到“六个知”：知标、知纲、知题、知己、知生和知他。通过学生自己的，整体的，有生命意义的活动来掌握英语。

英语学科作为语言教学，与语文教学一样要求具有整体生命的意义。要摆脱琐碎说教过度的语言输入或分析，转向语言活动的实践。教师要舍得时间让学生感悟和实践：读和做，缓说破；要包容学生的错误，让学生在不完善中蓬勃发展。理想的生本课堂是完美的，我们只有通过不断地实践，才能将其变得日渐成熟和美好。这一路上磕磕碰碰在所难免，错误就是礼物，不足即是进步，让我们一起携手并肩前行。