【高三英语】活动丰富课堂见证学生成长 ——英语课堂金标准实施途径初探-远安县第一高级中学

【高三英语】活动丰富课堂见证学生成长 ——英语课堂金标准实施途径初探

作者：高三英语刘荣华来源：发布时间：2018年06月25日

克莱恩说“一旦我们根据人类的天性做事，过去认为复杂的事也都变得简单”。生本教育揭示教育的本质就是提升生命，教育手段就是依靠生命本身的内在力量。人的智慧的发展延续着亿万年生命发展的过程，人的起点非零。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。

生本教育告诉教师，无论教什么课程，都要紧紧抓住课程的“根”，回归本质，需要给学生准备慧根。英语的慧根是单词及句法，其路线是从英语传输转向英语活动。英语课堂的金标准：（自己的、整体的、有生命意义的、强烈的）活动形成没有，其依据的教学理论是以活动推动学习，在活动中感受语言、体验语言、学习语言、运用语言、掌握语言。

要让英语课堂形成自己的、整体的、有生命意义的、强烈的活动，让学生在活动中去感受、体验、学习、运用和掌握语言。教师首先需要对课程进行整合，并且要抓住英语学科的根本去进行课程的整合。

这里所说的学科根本主要是指符合高考的走向和中学阶段英语的基本要求：弘扬中国文化，用英语讲好中国故事。

教育部考试中心主任姜钢曾在《中国高等教育杂志》刊登的文章《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》透露命题工作中更加注重“四个加强”：加强社会主义核心价值观的考查；加强依法治国理念的考查；加强中国优秀传统文化的考查；加强创新能力的考查。再结合近几年对高考的分析，今后英语高考将更注重语用而不是语法。全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、《国家英语课程标准》研制专家张连仲教授指出高中英语教师在三年的教学中要把英语的逻辑中心放在语用上，英语教学，要以课本中一个话题为圆心逐渐拓展，辐射更多的知识，让学生接触不同的信息和篇章，并形成自己的观点。这就说明英语教学要更注重语言的语用功能。

这也要求在整合课程的过程中，教师要从过去单维、单一、单选的办学和课程设计中跳出来，形成目标多元（多元智能、多层心灵）方式多形（文化性、跨学科、信息化、新平台）以及内容多样（有意义、有意思、有思维）的教学模式，做有意义、有情感、有思维的英语教育。这样，才能在整合教材时围绕“四个加强”展开，让各种课型均围绕让学生通过小组合作在具体的英语活动展开，从而实现英语教学从教会语言知识和技能转向真实有意义的语言实践。

英语的慧根是单词及句法，因此，英语课程的整合和再造也必须抓住“语法和词汇”这个根。根据语法和词汇的学习目标，围绕“听说读写译”五种技能设计任务。故此每个单元的学习任务围绕该单元的话题展开，要求学生根据学习任务，运用本单元要求掌握的词汇、语法和意念功能来完成这个学习任务，学生可以通过制作单词卡的形式自学重点单词和短语；按照“先学后教，学生主教，先练后讲，学生主讲”的要求来学习和解决语言点、难句和语法等语言知识。

我们的英语课堂可以按照四个基本的教学流程展开：前置学习研究——小组合作探究——学生上台展示——评价激励超越。课堂上通过自主学习（阅读，写作），小组合作互学（交流自己作文，讨论任务呈现形式（短剧，采访，对话，研究，模拟上课等等）解决自学中遇到的难点，课堂展示和教师评价激励及点拨等活动将英语听说读写技能完美结合起来，使学生在实践使用中掌握语言。

以下是人教版Book 4 Unit 1 Women of achievement 的一个教学设计，供大家参考。

Teaching procedures & ways

StepⅠ Lead-in(2mins)

Two-minute free talk for each period before class by the student in turn

StepⅡ Self-study (2mins)

The students go through the key words and expressions of this unit, especially the adjectives and sentence structures of describing a person.

Step III. Group study (5mins)

Discuss their writing and play, choose the best writing as their final assignment.

Step IV. Group Presentation (25mins)

The students give their presentation according to the group task (前置作业中的group task)including three steps: describing their great woman by play, speech, interview and so on. Asking two questions to the students after finishing their show, and evaluation.

Step V. Teacher’s evaluation (5mins)

Step VI. Homework.(1mins)

前置性作业的学习内容决定了学生的学习动力。前置性作业的布置要简单（精、少、简约）、根本（符合知识的原本面目即语言的本质）开放（基本、选择、生成），遵循低入、多做、深思、高出的原则。每个单元的大文本阅读的课前置性作业可以这样布置：1）认真阅读文章, 划出你不懂的字词句，查字典或请教组员，如还是不懂，请摘抄下来。2) 划出你认为有用的字词句,最好把它们摘抄在笔记本上。3) 这篇文章的大意是什么？请用其1-2个句子概括本文。4）以四人小组为单位，用你们喜欢的方式把本课文的内容展示出来，形成不限（可用课本剧、小品对话、采访、报告等等）。

Book 4 Unit 1 Women of achievement的前置学习任务的案例。

Group Task

1．After self-studying this unit, each group will give a presentation about how to introduce a great woman .You can choose one of the women by drawing lots . Here’re the women you can choose: Joan of Arc, Elizabeth Fry, Song Qingling, Lin Qiaozhi, Jane Goodall, Jody Williams, Yanglan, Madame Curie, Helen keller, Peng Liyuan.

2. Requirements:

1) each student should write an introduction about the great women in 100 words. Then swap them with your group member, the group leader will gather all ideas to form your final introduction covering as many key expressions of this unit as possible. After finishing your task, you will show this writing in class and organize the class to read together. With all the presentations finished, the students will choose the best article as their recitation task.2) You can use dialogue, speech or play to introduce your great person. After it, you can ask your classmates to answer two questions according to your presentation.3) When presenting, each student will be in charge of one task and finish the presentation without looking at your writing.4) The time limit is 3--5 minutes.

英语课堂上，教师要明确课堂学习任务的展示原则。例如：必须用到本节课或本单元的几个单词、几种句型、几项语法知识；小组全员参与；时间不超过4分钟；难度保证80%以上的同学听懂，脱稿；演英语小剧时，要体现表演水平、手势、表情及面向观众等。

总之，在教学实际中，教师要根据教材单元的话题，要求学生围绕话题，利用本单元的知识（词汇，语法，交际功能）编写短剧，演讲，对话等任务。真正做到“六个知”：知标、知纲、知题、知己、知生和知他。通过学生自己的，整体的，有生命意义的活动来掌握英语。

英语学科作为语言教学，与语文教学一样要求具有整体生命的意义。要摆脱琐碎说教过度的语言输入或分析，转向语言活动的实践。教师要舍得时间让学生感悟和实践：读和做，缓说破；要包容学生的错误，让学生在不完善中蓬勃发展。