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专家说过慧根是知识之根和人性之根的结合，即知识的生成和人的生命的结合。课程路线就是教与学的路线，即该学科教什么、怎么教，或者说学什么、怎么学。英语的慧根是单词及句法，其路线是从英语传输转向英语活动。英语课堂的金标准：（自己的、整体的、有生命意义的、强烈的）活动形成没有，其依据的教学理论是以活动推动学习，在活动中感受语言、体验语言、学习语言、运用语言、掌握语言。我觉得要思考的问题有这样两个：1.什么样的活动是有效的、高质量的语言学习活动？  2.如何在课堂主阵地有效地开展活动？(当然课堂以外的主要在高一高二开展的各种丰富多彩的课外跟英语相关的语言活动对激发学生语言学习兴趣、长知识、促能力也是不无裨益，我们学校在这方面也做了一些较为成功的尝试：疯狂英语、艺术节中的歌唱表演、配音秀、书法竞赛、演讲比赛、单词竞赛、英语之夜、英语漂读、英语演讲。这些活动在师生教与学的历程中还需要我们进一步研究、创新，使之更加的成体系、课程化、特色化，时间连贯的点面结合地来营造英语学习的氛围。今天，我主要谈谈我对刚才两个问题的思考。)生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动的活动。标准要让英语课堂形成自己的、整体的、有生命意义的、强烈的活动，让学生在活动中去感受、体验、学习、运用和掌握语言。

活动的意义

英语教学要注重语用功能。说到活动的意义我想到了一句谚语。There is a saying going like this, “knowledge is the best food for human mind.”  So, if our students are hungry for the food we prepare for them, nothing can stop them from learning what they what to learn.    如果我们的活动能够让学生如饥似渴的求知欲，学生参与学习活动、自学、讨论、展示、质疑、评价等一系列的课堂活动就会正真的高效；语言的习得就会水到渠成的生成；学生就会累并快乐地收货着。

活动的设计与开展

1.活动的设计与开展要符合学生的口味，要有时代气息，不断创新。现在的零零后女生你让她聊热巴话题素材，她肯定会感兴趣。了解学生的认知特点、知识储备、年龄特征，才能让学生想参与、能参与、会参与。

2.活动的开展也要充分考虑课型特征和语言内容。词汇教学课、词汇复习课、语法新授课、课文教学课、作文课都可以让有效的语言活动做载体，让语言学习集趣味性、挑战性、生成性于一体。不同的课型考虑活动形式去承载，而且每一堂课的活动可以是一个大苹果型的大活动，也可以是多颗葡萄串在一起的葡萄串型的小活动组合。去年我们去三峡高中看的一节词汇复习课和定语从句的语法复习课就非常成功开展了语言活动。尤其想说说市一中曾庆雯的词汇课，她巧妙设计和组织了一系列的活动，学生在动中学，动中用，学生收获满满，听课的老师陶醉和享受其中。她以viedo watching 导入，话题是war between super heroes 。她把视频当载体，搭载了系列的语言活动：picture describing、story telling、竞赛、听歌填词。语言任务的分配也活动化，从单一的教师单向分配到学生的自主选择。说完了名人英雄，教师一句：you are my heroes.赞的学生美美的。欣赏完老师的习作：A letter to my father, 学生看的美美的，听着配音，学生眼泪滚滚的。这时老师的任务来了，声情并茂的读老师的作文，自己下水写就水到渠成，自觉自愿，且有话可说了。（用课堂上学到和复习到的词汇写信给你的英雄your parents、friends、teachers、 etc）最后学生的习作展示、互评就跃跃欲试、意犹未尽。活动的趣味性、可参与性、搭载语言活动的工具性教师都做了充分考虑，听说读写都打上了车，凸显了活动在语言综合运用中的作用。

这样在课堂中开展优质活动的语法课、课文教学课、作文课我们学习了很多，这样的课堂高大上，我们要不断学习。同时，做适合我校学生特点的草根研究，暨做大活动的思考又要开展草根的小活动的研究实施。总之，设计要跟语言学习有机结合，在活动中达到语言学习有效输入和输出的双赢。语言活动主线的设计，话题素材的选择，小活动与小活动之间的过渡链接，语言知识如何爬上“语言活动”的脚手架，这些都是上好一堂语言活动课要思考的永恒话题，而且没有最好只有更合适，学生在变，这些方面的思考、研究和实践也要一直在路上。