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当前高中生在学习英语的过程中出现很多问题，例如词汇量缺少、阅读速度缓慢、口语交际能力缺乏等。为了改善这些问题，本文对英文电影在高中英语教学中的作用进行了探讨，因为电影中的语言和内容都非常丰富，观看电影不仅可以丰富学生的词汇，还可以提高他们的阅读速度，锻炼他们的英语听力能力，可以促进高中生的综合英语水平的提高。

　　1. 英文电影应用于高中英语课堂的优势

　　电影是最形象直观的文学作品，也是最真实、最口语化的文学作品，学习英文电影对于提高学生的学习兴趣、培养学生的英语听力以及口语能力、丰富学生的文化生活都影响重大。英文电影还具有承载历史文化及语言材料本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理的作用，可以反映出一个国家的历史文化和多种语言形式。通过观看英文电影，学生不仅可以了解到文化习俗，还能掌握英语口语交际技巧。而由名著改编的电影既可以增强学生的文化底蕴，又可以帮助学生深入了解原著的内涵。英文电影加入英语教学以后可以推动文化教学，提高学生的国际交流能力，培养学生对文化的敏感度以及对待文化差异的正确态度。

　　在传统教学活动中，教师利用粉笔和黑板单向地向学生传输知识，学生只是被动地接受，学习热情低下，导致学习效果难以提高。而英文电影中的故事情节可以吸引学生，激发出他们的求知欲望，让他们在观看的同时去揣摩人物的性格特点，并理清故事的主要脉络，这样就可以成功達到调动学生积极性的目的。学生主动去学习的效果要远远优于被动接受，所以英文电影是一种有效的教学手段，教师应合理利用，将其与课堂教学完美结合。

　　2. 英文电影应用于高中英语课堂的策略

　　2.1 组织学生阅读影片资料

　　阅读可以拓展学生的知识面，丰富学生的眼界，增进他们对电影的理解。除了让学生观看电影，教师可以组织学生阅读与影片相关的资料，这样可以扩充学生的词汇量。影片资料可以是影片的文化背景、导演和演员的励志故事或者影片评论，学生可以利用图书馆或网络搜索资源，然后筛选出可利用的资料，对材料进行归纳整理。对于低年级的学生而言这个任务可能会有点难，教师可以自己整理好在课堂上朗读给学生听，然后给学生讲解大致的意思，结束后随机抽选学生让他们回答问题。对于高年级的学生，教师就可以让他们搜集和整理资料，让他们进行自主学习，然后师生之间互相交流探讨，让学生提前了解影片的相关资料，这样在观看的时候学生就能更深入地明白影片的内涵。以李安导演的《少年派的奇幻漂流》为例，电影主要是讲述了少年派与猛虎在太平洋上漂流的经历虽然生活很艰难，但派没有丧失信心，凭着他的勇敢和智慧最后成功着陆，电影的主旨是展现出主人公战胜恐惧和孤独，最后得到心灵上的救赎，保持了自己完整的人格。初看电影学生是无法理解电影的内涵的，教师就可以指导学生先了解导演李安其人，然后学生就会了解导演对待信仰的态度，从而联想电影中少年派的内心活动，这样才会知道其实少年派的故事也是在表达导演自己的内心独白，这也可以是我们每个人的故事。

　　2.2 引导学生写观后感

　　电影也可以作为学生写作的话题，因此教师可以在课堂开始之前，让学生写出自己观看电影后的感想，以此作为开展活动的重要材料。因为课堂时间有限，教师可以尽量选择时间较短的影片来播放，然后安排学生在课外写观看感，这样在下一节课就可以让学生来朗读他们的观后感，教师也可以了解到学生的思想水平和对电影的把握程度。观后感应不限格式和字数，让学生自由表达，然后教师对学生的内容做出点评。例如《勇敢的心》这部电影，它是表现美国英雄主义的经典电影，主人公华莱士为爱和自由奋力搏斗，展现出他勇敢追求自由的无畏精神。学生通过观看影片可以感受到人们为了追求自由而努力奋斗的精神，对于“自由”这个词也会有更深的认识，从而滋生出更有意义的价值追求。教师可以将观看电影作为学生写作的平台，但要求不能过于苛刻，以免影响学生的写作积极性，降低教学效果。

　　2.3 让学生再现电影桥段

　　为了进一步增强英文电影对于高中生学习英语的教学效果，教师可以让学生在教室里表演电影中的桥段，让学生熟悉电影台词和内容。通过这种活动形式可以让学生体会到英语学习的乐趣，感受到英语和表演结合的魅力，突破了传统课堂的沉闷和呆板，可以极大地增强教学效果。例如经典的爱情电影《罗密欧与朱丽叶》，教师可以让学生就两位主人公双双殉情这一段进行表演，通过研究台词学生可以感受到罗密欧与朱丽叶两人之间的浓浓爱意，在表演中也能更深刻地体会出主人公的心理活动，而观看的学生也会对英文电影产生更大的兴趣，从而更加认真地学习英语，促进英语课堂教学效果的提高。

　　总之，英文电影对于英语教学的作用是显而易见的，可以提高学生的学习积极性，拓展学生的眼界，为学生提供个性发展的空间。因此教师应优化教学设计，让英文电影发挥出更大的作用。