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一、语法教学的重要性

语言学家认为，语法是语言发生作用的框架；没有语法，就无法组织语言，人们也就无法进行交流。语法教学是英语教学的一个重要组成部分，肩负着培养语言技能和提高交际能力的任务。英语技能包括听、说、读、写四个方面，四者与语法都有密切的关系，语法具备生成力，学会一种语法规则可产生出无穷无尽的句子。那么，掌握语法是提高英语语言能力的重要途径。因此，在英语教学中必须重视语法教学，不断探索教学方法，提高语法教学质量，为提高英语教学的总体水平打下牢固的基础。

二、语法教学实例的设计

本节课在高三（4）班进行，本班是理科一本班，学生英语属于中等水平，但是学生的层次不齐，相差较大。

教学过程：

Step1: enjoy a song and practice

Enjoy the song of One Glance Lasts a Thousand years of National treasure and try to fill in the blanks. (Peer work)

Step2: Explanation of Grammatical Filling

The introduction of Grammatical Filling

Two types of the ten blanks

<!--[if supportFields]> = 1 \* GB3 ①{C}<!--[if supportFields]>Blanks with no given word:

学生完成从高考真题中选择的句子，然后归纳考点。

考点归纳：

1. 介词、副词 (prepositions & adverbs)

2. 冠词 (articles: a/an/the)

3. 代词 (pronouns)

4. 从句引导词。

5. 连词和关联短语。

常用的连词： and, or, but, so, for, while, however, therefore...

常用的关联短语：both...and; either...or; neither...nor; not only...but (also).

Learn from your mistakes!  从学生历次考试中选择的学生易错的句子。

<!--[if supportFields]> = 2 \* GB3 ②{C}<!--[if supportFields]>Blanks with given words:

学生完成从高考真题中选择的句子，然后归纳考点。

考点归纳：

1. Nouns：名词单复数、所有格的变化和词性变化。

2. Verbs：谓语的变化(时态、语态、主谓一致)；非谓语(不定式、现在分词、过去分词)；动词词性变化。

3. Prons(代词)：人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。

4. adj.&adv：形容词和副词的原级、比较级和最高级的变化。

5. 数词：基数词、序数词

6. 词的派生：名词、动词、形容词和副词加前后缀。

Learn from your mistakes!  从学生历次考试中选择的学生易错的句子。

Step 3: Enjoy a video and fill in the blanks of the passage.

三、教学反思

我原以为以上的课堂设计改变了传统的教学模式，不仅把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而且更加关注学生的语言运用能力，但是，在教学实践中却出现了一些低效现象，值得反思。

根据课后自己的反思和组内老师的评课，现将本节课的不足和优点归纳如下：

缺点：

1.教学目标设置过高

教学目标的设置要从学生现有的认知水平出发。目标过高或过低都会削弱学生的学习动机。本堂课的授课对象是中等水平的学生，语法对于他们来说太难。题目难度过高，速度过快，这无疑是脱离了学生实际水平。

2.课堂教学模式过于单一

本节课教师单一地采用了“学生练，老师讲”的办法，过于模式化的语法课堂没有激情，没有创造，没有灵性，没有活力，有的只是教师的平铺直叙，有的只是学生的机械性的劳动，有的只是教师简单的重复活动，有的只是学生的应付与无奈。教学效果只能是事倍功半，大打折扣。

3.课堂活动缺乏学生主体参与

学生在本堂课中的参与成分很少。从活动形式看，即使存在着一些师生交往，如教师问、学生答，但这种交往有不少仅仅是形式上的，是教师推进教学进度所设计的。整堂课缺少师生之间的互动和交往，教师无法在课堂上去了解学生的认知需求，无从检测学生对知识的掌握情况，无法体现新课标提出的以学生为主体的教学思想。

4.应试色彩过浓

把语法课的最终目标设定为能让学生顺利应付高考，为此，他们在课堂上常常惟考试惟上，以练习高考题为常规手段。

优点：

整个课堂的设计紧凑，连贯。歌曲和视频的引入，一定程度上给枯燥的语法课堂加入了亮丽的色彩。

对语法的讲解是一个不断探索、永无止境的过程。如果仅仅是把语法点展示给学生，这很容易，有些时候学生自己看资料就能明白。但要做到精益求精，必须从各个层次上要求自己。总而言之，教学过程中及时反思，认真做总结，多参考书本资料和网络资料，多和学生沟通，学会换位思考，这样做能使语法教学走向更高的境界。