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语文低效使自己激情越来越少。

高中语文在高考中占有举足轻重的位置，但很多同学在语文的学习上却存在不少误区，认为语文学习就那样，无非是读读写写，不管你怎么学成绩不会好到哪去，也不会差到哪去。为了备一次课，往往要查很多资料，花很多时间，但上课时并不能引起学生足够的重视，学生的成绩也不能立竿见影的提高。因此在语文教学上获得的成就感不高，特别是作文教学的艰难，繁重而低效，直接导致教学效能感的急剧下降，进而带来情绪变化，焦虑，易怒，烦躁，最终换来的却又是语文教学的失败，如此恶性循坏，导致自己也有了语文教学就那样的思想，讲完自己该讲的，完成自己的责任田，在本该冲锋陷阵的时候没有迎难而上。

在服务学校大局上，基本没有这个意识，只是在完成领导布置的任务，有时还颇有怨言，思想还没有达到从学校整体格局看问题的高度。

面对自己语文教学方面的不足，我将从提高自我修养，改进人际关系，满足心理需求，促进专业成长几个方面来克服职业倦怠感。

提升专业素养，促进专业成长是最关键的，人是靠精神站着的，也是靠业务行走的，正是语文教学的低效能，我们才要花更多时间去备课，花更多精力去查阅资料。

坚持学习。练好自身教学基本功，作为一名青年教师，身边的经验就有很多，但是我常常抱着大家都很忙，不好打扰别人的想法，不愿交流，而自己查阅更多资料，舍近求远，往后要坚持向身边的人学习。博览群书，夯实底蕴，坚持不断向书本学习。

坚持反思。反思是改进和提升的主要手段，只有不断反思才能不断进步不断提升。

立足本职岗位，首先端正思想，拥有主人翁意识，先做一位合格的语文教师，然后把学校的发展放在意识里，把年级放在整体里，把语文备课组放在年级发展里，让自己成为学校发展的一份力。