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2014年，《教育部关于全面深化新万博软件2018 落实立德树人根本任务的意见》指出：核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 “核心素养”被置于深化新万博软件2018 、落实立德树人目标的基础地位。今天，这个概念体系正在成为新一轮新万博软件2018 深化的方向。2016年9月13日《中国学生发展核心素养》正式公布高中学科政治核心素养为：政治认同，理性精神，法治意识，公共参与。2016年10月11日，提出的高考评价体系即“一体四层四翼”，进一步强化重视核心素养的重要性。学校是教育是培养学生学科核心素养的关键场所，如何让知识成为素养、让知识成为能力、让知识成为智慧是老师的责任，也是学校教育的目标。那么思想政治课如何在学案编写中渗透核心素养？下面谈谈我的看法。

一、备教材，做到心中有数。

由于政治四本书内容和课标要求的差异性，核心素养的培养要依托和挖掘教材内容，通过引导学生认识并适度参与经济生活、政治生活和文化生活，用哲学思维正确认识人与自然、人与社会、人与自我的主体价值关系。那么我们在编写学案时要明确这一课时重点培养的核心素养。

1.政治认同。政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。在经济生活第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》中，以远安乡村发展为例增强学生对全面建设小康社会和中国特色社会主义社会的认同。在政治生活教学中通过对比共产党执政前后经济、政治、社会等方面的变化引导学生信党、信国、信社会主义制度；在文化生活第四单元的教学中引导学生树立文化自觉和文化自信，贯彻社会主义核心价值观，践行社会主义荣辱观等；在哲学生活第四单元引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 理性精神。理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。如在哲学生活的学习中可以多设置一些学生在情感和道德方面存在争议的议题 ，如“老人摔倒扶不扶”，“爱国不等于碍国，公民如何理性爱国”，“如何看待暴力慈善”，“如何看待逼捐”等，让作出理性的解释、判断和选择。

3.法治意识。法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度。在经济生活第五课的学习中让学生收集企业违法经营的行为或播放相关视频增强中学生道德法制观念和维权意识；在政治生活中增强公民的权利和义务的意识，形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念，养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯。

4.公共参与。公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。在政治生活第一、二单元的教学中，培养学生人民当家作主和勇于担当的责任感和使命感，了解有序参与公共事务的途径、方式和规则，通过合法的方式表达正当的利益诉求和解决问题。

二、备学生，做到有的放矢。

1.了解学生的现状、过去和未来，为学生找准真实的学习起点。从学生起点、知识和能力素养入手，分析学生是否具备进行新的学习所必须掌握的知识与技能，学生是否具有学习的自我管理组织能力和心理承受能力，了解学生现有核心素养的水平。

2.多途径了解学生，知道学生的共性和个性。不同层次的学生具有自身的特殊性，个体之间的智力、非智力因素发展水平也存在着程度不同的差异。通过多种途径了解学生在情感态度价值观方面的缺失。

3.为“学困生”提供特殊服务，了解他们成长的内因和外因。每个学生的内部世界与他人生活与学习的物质环境、人文环境等外部世界是密不可分的。备课时，多倾听学生的真实想法，结合学生的生活实际经验和已有的认知结构，多设计环节，让“学困生”敢于走上讲台，感受课堂学习生态，提升素养。

三、采用多种教学形式，渐进渗透。

1.情感素材的引领。教师要有意识地选择那些符合学生学习的内容，又有利于提升学生核心素养的素材，引导学生进行多元化的解读，展现内心感受，情感得到升华。比如在讲《经济生活》第五课—影响企业经营成败的因素时，可以通过2008年三鹿“三聚氰胺奶粉事件、 2010年“地沟油”事件，引导学生明白做一个诚信经营者的重要性。另外，还可以结合学生日常生活中的迟到、不交作业、考试作弊等现象，体验一个人经营的重要性，从而情感得以升华。

2. 围绕争议问题，开展“ 活动性”教学。具体说，就是引导学生围绕争议问题开展辨析性活动，以解决问题，或生成新的问题，以培养学生理性精神等学科核心素养。如：诚信靠自律/诚信靠他律；老人摔倒扶/老人摔倒不扶；爱国需要热情/爱国需要理性等。如果有条件还可以组织学生开展职业体验，如参加农业活动、体验工厂劳动、参加公益活动、提供各种服务，以丰富学生社会生活经验，感受来自实践生活的需求，提高社会参与能力。

3.练习引领。在每次的习题或冥思结尾处融入一两道相关题目，让学生在做题中领悟知识，提升政治素养。如在讲经济生活第三课《树立正确的消费观》时，要求学生记载自己一天的消费情况，并对自己的消费情况进行分析。通过这种方式引导学生要珍惜父母的劳动成果，理解父母的艰辛，从而树立正确的消费观和培养理财意识。

教育是一种慢的艺术，核心素养的培养不是一朝一夕的，而是一个潜移默化、日积月累，不断发展和提高的过程。我们应该把核心素养渗透到每一节课中，寓于具体的知识教学过程中。要通过学习和实践使学生感受到核心素养是一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它，提升自身素质，养成终身受益的好习惯。