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今天，我在高一（6）班，与同学们一起学习了《企业的经营》这一框题，现在我对这节课进行以下反思。

1、好的习惯是成功的开始，我比较注重对学生习惯的培养。学生的课前读书，展示站姿，讲话的声音，我都会提醒和纠正。笔记的整理，质疑的内容，导学案的更正，我都在课堂上对学生进行指导。让他们潜移默化的养成好的习惯。学会好好说话，做到真诚沟通，平等的对待每一位身边的人，这都是习惯的养成。教师的专业用语也要更精准，给学生提供好的示范。

2、教师主导作用的发挥体现在课堂的调控上。课堂结构的安排是一堂课的框架，这个结构既要让学生容易理解，又要能够有一定的逻辑依据。我在备课时发现学生对导学案的理解，如果按照原有的顺序，学生很难理解，所以就打算重新组织一下。从最后的反应来看，这个改动是合理的，学生也很容易接受，以后还要多进行尝试。在课堂进程的推动中，我是遵照学生的思维，不断追问，让他们能思考的更加深入。为什么股份有限公司要向全社会公开财务状况，而有限责任公司就不需要呢？它们的机构的设置有什么好处呢？公司制为什么是一种好的企业形式呢？学生在问题的不断引导下，明确思考的方向，学会思考。在对后续材料的解读中，鼓励学生挖掘材料中的有效信息，方法的引导上很好，但材料还需更加有典型性。课堂容量的控制上不足，内容过多，再加上学生对企业公司了解的不够深入，教师预估不足，新授课中增加了学生的难度，导致课堂时间的调控不够好，后面的企业经营有些草草收场的的感觉。

3、学生主体作用是学生在课堂上要有尽情的发挥，积极主动的参与到课堂中来，展示、讨论、质疑都是学生思考的表现。在这堂课中，学生的准备工作不够充分，（因为要分班，学生兴致不高，且是在课外时间做的）导学案完成的不好，课前的板书学生没有提前完成。但在课堂中，学生的表现还是有亮点的，甚至掀起了几个小高潮。一是学生对两种不同公司形式的理解，学生观点针锋相对，但最后他们自己解决问题了。而是对公司组织机构的理解，一位学生出现了的问题，另一位同学马上上讲台指出来，并讲清楚自己的观点，难能可贵。最后是在对公司这种形式好处的理解上，超出了书本的范围，面非常广，让我非常意外。很多学生都深入地参与到课堂中来了，人数多，挖掘深，。所以说，给学生一个舞台，他们会给我们带来精彩。

总之，在以后的课堂中，我要继续遵循根本、简单、开放的原则，给学生更多的空间，不断引导学生探讨，实现快乐学习！