【高一地理付天宇】宜昌市夷陵区高中乡土旅游地理课程开发-远安县第一高级中学

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【高一地理付天宇】宜昌市夷陵区高中乡土旅游地理课程开发

作者：高一地理付天宇来源：发布时间：2018年06月15日

宜昌市夷陵区高中乡土旅游地理课程开发

一、宜昌市夷陵区乡土旅游地理校本课程的设计思路

依照《普通高中课程方案(实验)》，同时要认真考虑夷陵区两所中学实际情况，利用自身的油脂和特色资源，进行宜昌市夷陵区乡土旅游地理校本课程开发。

是宜昌市夷陵区乡土旅游地理校本课程要讲究理论与实践相结合，要讲究过程与方法相结合,要讲究整个学习过程之中情感态度价值观的培养。

宜昌市夷陵区乡土旅游地理校本课程学习，让学生更加了解夷陵区、热爱夷陵区、介绍夷陵区、推广夷陵区。

二、宜昌市夷陵区乡土旅游地理的课程目标

在整个夷陵区乡土旅游地理课程的整个开发的进程之中,注重自己的各种各样的一些实际性要求,在整个开发中目标是依据可程的整体设计思路而定,它是衡量教师乡土旅游地理实施过程之中的一个重要标尺。

1.知识与技能

宜昌市夷陵区乡土旅游地理的相关知识;了解宜昌市夷陵区的相关旅游资源的特点和相关特色。

懂得分析夷陵区旅游资源的区位条件；懂得欣赏夷陵区旅游景观。

学会评价夷陵区旅游发展的现状或者进行合理的旅游规划。

2.过程与方法

初步学会用各种途径和相关的手段收集夷陵区的旅游地理信息，学会运用所学的地理知识能对地理信息进行整理，分析，并应用夷陵区的旅游地理信息到地理学习过程之中。

在周边旅游过程之中，去发现问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查，提出解决对策。

运用适当的方法交流和表达自己学习地理的心得与体会。

3.情感态度与价值观

激发学生求真务实的科学精神。

关心自己的家乡的旅游发展现状与趋势,增强热爱夷陵区，关心夷陵区的情感。

了解我们夷陵区在旅游规划和相关的开发过程之中的一些列问题 ,为家乡提出宝贵的意见。

了解夷陵区的旅游规划问题,注重整个夷陵区的旅游资源的保护,培养可持续开发情怀。

三、宜昌市夷陵区乡土旅游地理校本课程的课程内容

宜昌市夷陵区乡土旅游地理校本课程开发要充分考虑学生的发展。在校本旅游地理资源的开发过程之中要尽可能考虑到学生的兴趣和能力，学生是课程进行过程中的主题。

1.课程内容的选择

地理课程资源需要丰富多样，课程开发要尽最大的可能考虑到是否符合学生的兴趣，是否具有时代性，最主要在开发过程之中践行知行和一的价值理念，要与实践相结合。

2.课程内容的选择应遵循原则

(1)民主性原则

在校本课程开发的过程之中要构建一个良好的师生交流平台,在选修课中,就是一个平等的交流平台,只要师生交流融洽才能将整个过程进行下去,学生才能做到亲自体验,达到知识和情感上的收获。

(2)趣味性原则

在整个教学的过程之中,要时时刻刻考虑到学生的多样化的需求,课堂要有活力,要幽默,要诙谐一些。

(3)主体性原则

在整个教学的过程之中要进一步考虑到学生的多样需求,要以学生为主题,学生主动学习,学生主动观察,学生要主动去交流。

(4)过程性原则

校本课程的开放式学习的过程之中,一定要重重的去考虑到学生的一系列体验需求,这是对我们应试教育体系的一次重大的补充。

3.组织和编写

夷陵区乡土旅游地理的课程的开发过程中要依照自己所制定的课程标准（见表5.1），课程组织和编写一定要注重其逻辑性，同时也要注重相关的科学性，尽最大可能要讲究与实践活动相结合，有具体的旅游景观帮助老师能进行实地的教学。

(1)条块结合，实施模块教学

高中乡土旅游地理校本课程有四部分的内容:一、夷陵区自然环境和人文环境概况2.夷陵区的旅游资源3.夷陵区的旅游资源欣赏4.夷陵区旅游资源的评价与开发。校本课程高中乡土旅游地理校本课程---湖北省宜昌市夷陵区为例,以宜昌市夷陵区的当地的旅游资源为切入点,进行相关的教学实践活动,内容选择上一定要注重每一个模块内部的逻辑关系，同时也要注重模块与模块之间的逻辑关系，在内容选择上要考虑学科内容的逻辑顺序以及学生的认知心理顺序。

(2)纵向组织与横向组织

纵向组织，在整个课程内容的安排上按先后顺序排列课程内容。校本课程高中乡土旅游地理校本课程以湖北省宜昌市夷陵区为例在进行相关旅游资源为例的,这些旅游资源都是身边生活之中的相关案例,这些相关的当地旅游事物都在学生的生活的经验之中,将这些相关的经验融汇到自己的相关教学的过程之中,是一种循循渐进的一个过程, 按照知识本身的逻辑序列，从已知到未知，从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容。

横向组织是是要求乡土课程内容组织的过程之中要打破常规,努力地打破学科与学科之间的界限。在进行课程的相关组织过程之中,按照学生的发展阶段，以学生的发展需要探索社会和个人最关心的问题为依据，组织相关的课程内容，形成一个个独立的专题内容。

(3)掌握知识与培养能力结合

高中乡土旅游地理校本课程以湖北省宜昌市夷陵区为例。贴近了我们生活,也贴近了我们的相关学习过程中的最近发展区。

高中乡土旅游地理校本课程以湖北省宜昌市夷陵区为例,在这个过程城中,涉及到了许许多多的野外实践活动,在这些活动之中,是不光要重视学习的过程之中的知识掌握,更要注重在整个过程之中学生的参与的积极性，还要有学生的情感体验。（见表5.1）

表5.1 夷陵区旅游乡土地理课程标准

标准

活动建议

1．旅游资源的类型与分布

 以夷陵区旅游资源为例，分析和比较当地的自然旅游资源和人文旅游资源。

2.旅游资源的综合评价

 以夷陵区旅游资源为例，解释旅游景观的观赏方法。

以夷陵区某一景区为例，分析旅游资源开发条件评价的基本内容，同时评价其旅游资源的开发条件。