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学生学习经历的影响来自这个班级体。如果班级中有少部分学生曾参加过社会上的美术学习班或部分学生显现出较好的美术天赋，他们自然经常会得到教师的肯定和同学的崇拜，这就是所谓“榜样的力量”。班级体中如果有这样的学生存在，美术教学还是比较容易开展的。

孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。我们要降低功利性，多尊重学生的选择和爱好，不要仅仅关注结果。只有这样学生才能按照自己的兴趣和爱好选择专业，创造美术学习的良好氛围。

学生美术兴趣差异的形成客观上形成了不同班级不同的美术兴趣点，我们要深入了解，善于发现，然后有针对性地组织教材，才能有效地调动学生上美术课的兴趣。新接手一个班级，我们要调查了解这个班的美术学情。比如可以直接向学生了解美术学习现状，采取问卷调查，交一件最满意的美术作品的形式得出结果。那么，之后的教学应该是发挥学生的长处，让学生感到美术既好学又有趣，使他们的兴趣找到生发点，步步推进，不断生发新的兴趣，形成一个良性循环，从而完成学期美术目标。