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通过阅读《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，使我体会颇多。

       传统的高考是“一卷定终身”，新的高考改革方案则突出素质教育，强调坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。将育人的指挥棒从读死书中引导到优化学生知识结构，丰富社会实践，强化能力培养上来，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，促进学生主动适应社会；将育人的指挥捧从只注重智育引导到全面加强和改进德育、智育、体育、美育上来，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，提高学生综合素质，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

新高考方案明确提出：“分类考试、综合评价、多元录取”的顶层设计。一是统一高考招生；二是高职提前招生；三是单独考试招生；四是“三位一体”招生。使传统的高考招生只看高考总分的现状发生了颠覆性的变化，新的高考方案让高校确定专业选考科目，这有助于高校相关专业选拔更适合培养的优质生源，办出专业特色，形成品牌；有助于学有所长的学生量力而行报考适合自己的理想专业，不必追求门门高分，从而赢得时间、发展自己的特长。同时，加快推进高职院校分类考试招生，有助于培养我国目前最紧缺的应用型、技能型专业人才。

       新高考方案的核心理念是“选择性教育”。要实现学生在共同基础上有个性的发展目标，实现人人成才的育人目标，变“笼统选择”、“课堂育人”、“一考定终身”为“差异选择”、“课程育人”、“关注综合素养”。依据新高考招生方案，学生将有更大的学科选择权，按照“7选3”，理论上的排列组合类型有三十多种，每个学生都有一个个性化的课表，传统意义上的班级不复存在，选课走班将成为教学组织的新常态。

显然，这对学校的教学管理带来新的挑战。“师师合作、生生合作、师生合作、家校合作”的管理协作体系将应运而生，并将突破统一学习科目、统一学习要求、统一学习进度的传统模式。新高考方案适应了社会发展的需要，对老师的教学策略带来了新的挑战。作为一位通用技术任课老师，我的体会是要与时俱进，无论是“7选3”还是“6选3”都应主动转变教育教学观念，结合学科和学生实际积极学习，大胆实践，以适应新高考要求的新形势需要，努力在新的高中教育考试模式中作出新成绩。