记住生本就在实践生本
——外行谈生本之须根
余志显
有一种主义——人本主义,持人本主义的代表有一个外国人,他的名字音译成汉语之后仍然姓马,派斯、名洛。
在改革开放初,关于他的书籍或者观点传到我这里;那时候,对他和他的主义有一个名号“第三势力”。
他有一个图说在中国传播得很快——是关于人的需要层次的,直接反应的是人性的需求——在那时,正在搞“社教”活动,凭我一个专科生的水平常常还在揣测那是否是邪说,因为那几乎都是唯心的;后来看清楚了,那不是唯心的,是唯物的;因为他讲的是人,这种动物。
对,是唯物的。
继续看,发现还是辩证的。
即使唯物的又是辩证的,那就是符合我们所学的马克思主义哲学的,是没有问题的了。
那时候,我已经是一名老师了,虽说还只是个学徒。看他们的书籍,他们研究人这种动物,所持观点是人本主义;那我们面对的是学生,当然就是生本主义了,算是对人本主义的活学活用——因为学生是非常纯洁的人。
生本教育、生本课堂、生本……这些名词现在很火爆,也似乎很引领潮流,这是必然。
因为教育者是人,教育对象是人,教育目标是为了人,教育体系是人制定的,教育评价是人为的,教育方针还是优秀的人才拟定的,教育策略是教育专家发现并推广的……小平同志以前提出:教育要面向世界、面向未来、面向现代化。
还是面向人。
习近平总书记在多次讲话之中强调——教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新;教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务;要引导学生正确认识世界和中国发展大势,正确认识中国特色和国际比较,正确认识时代责任和历史使命,正确认识远大抱负和脚踏实地。
还是树的人。
教育是人在教育人,是面向人的教育!里子面子都是人,台上台下都是人,校园内外都是人——
这个重要的人就是学生,以他们为主体开展思维并为他们服务的课堂就是生本课堂,我这样理解。
在时下流行的生本课堂里面一个专有名词“根与空”,有个老师费了好大劲,理解了一个字——空——他说空就是没得——他干脆在文章中直接写上“没得”。对的!
上次校长专门给我们梳理了一下生本课堂的头绪,我认真听了,想法基本是一致的,不过,进步已经很大了!
——在我读书的年代,现在回头那是已经被称为应试教育的时代有两个特征,我一句话说出来:就是老师把我们学生当做一个需要通过高考赢取未来的人。
——在我教书的年代,现在回头那是已经在向素质教育转轨并开始普及九年义务教务大力普及素质教育的年代,有一个老同事说过一句臭名昭著的话是对那个时代的概括“你们不努力学习影响老师的经济!”那时,我们知道质量是第一位的,不仅仅是经济的问题,而且是“此处不留你,自谋职业去”的对象。坦白地讲:那时候,我心中只有领导,尤其是校长!两个理由:一个学生不给我发工资;二个就是即使全校都是全县倒数第一,还是有个校长,干得不好的永远是老师而不是校长!虽然这个校长也有可能被调动一下,但是永远有一个校长,永远是校长一句话。
——有十多年不上讲台了,在教师发展部做点辅助工作,编辑一下老师们学习心得的初稿,知道这是生本课堂的时代了。这个想法让我回头想起参加工作的时光——数数,已经30年了。也想凑个热闹,更新一点六个研究栏目的内容,于是就动起了笔,一动笔啊,以为痴呆了的大脑倒不厌其烦起来。罢!
新鲜的名词啊确实能麻烦人,以至于老师需要用劲的知道空是什么。用英语翻译一下,空就是blank;生本课堂的研究者应该研究什么——就是这个空中物,而不是给培训的老师一个名词“根+空”——我一个最简单的理解,根就是个人,空就是这个人需要发展的各个方面,好不?唉!
学生在高考中创质量,学校抓高考质量,社会看高考质量;这是本然。一点问题都没有的。目前的状态也是很好的:高考“三维一体”,立德树人、选拔人才、服务教学直指生本课堂,学校组织教师学习生本课堂模式,老师推广生本课堂模式。这是一个从高阶到具体的生本系列——从立德树人的立——到根+空的空。非常完备!
落实到学生得头上的实践的关键就是这个空。而如果这个空就是个无限大或者就是个“没得”,那我们的研究是完全的废话!
作为低阶的实践者或者研究者,能够研究的、需要研究的也级㐊这个空——至少在文章中不能仅仅传输这个“根+空”。而根就是教育方针,空就是无限大或者没得。那我们的研究就是旅游——到哪里去了——云南——怎么样啊——还看得哈儿(土话)——呵呵!
高考面向了生本,学校一直面向高考,老师在重复生本,学校中课堂上的元素就已经开始回归教育了。
我们没必要高看这些新鲜的名词,关键在于理解生本二字,心中始终有生本这么个概念,就是巨大的启发,在这个情况下只需要让我们的教育教学思想落到实处,求真务实,就是生本。
2018年3月22日
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