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一、指导思想：

为了适应素质教育和新新万博软件2018 的要求，提前与高考改革接轨，进一步提升数学学科的教学质量，全面提高学生的学业成绩。结合班内学生成绩差距过大的实情，积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高、连接高考紧”的教改新路。

二、具体实施方案：

1. 班级组建：文科优班2班、3班共101人参与此次分层走班教学，以上学期期中、元月、期末三次考试成绩为参照数据，计算其总分平均值并排序，前51名和后50名分为A层、B层。授课教师分别为王艳和刘祖德，授课教室分别在2班、3班教室。

2. 学习小组：理论上应考虑个体学习水平差异，呈“之”字形统一编排，这样行政班级里收作业很麻烦，所以将行政2班学生分成三组，行政3班学生分成另三组，尽量让各组学习水平相当。并委任6位学习小组长（每个行政班3名）和两位课代表。

3. 分层走班教学管理：

（1）组织建设：相对于行政班而言，分层走班的班级称为教学班，班内设班长两名（两个行政班各1名），负责教学班的班务——负责督促走班按时到位、自习纪律维持和日常的卫生监督等工作；每个教学班各设2名课代表（两个行政班各1名），负责收发原行政班同一层面学生的作业、加强与老师的信息交流等工作；任课教师即是教学班的班主任，做好新教学班级的管理工作；学生的日常组织管理工作仍然由行政班班主任做好。

（2）动态管理：新教学班的学生实行动态管理，在期中考试后，根据学生课堂表现，结合学习成绩，综合班主任和任课教师意见及学生意愿，实行“微调”，成绩进步的学生可以升层，成绩退步的学生必须降层，不存在“一劳永逸”的“A层生”和“B层生”。

（3）座次安排：教学班的学生要在指定班级的指定位置听课，由教学班班主任安排好各班的座次，注明姓名、编号和行政班所在的班级，以便管理。新教学班学生在走班期间，不得随意翻动其他同学的物品，如有损坏，照价赔偿。

（4）学情反馈：每个教学班内各行政班的学生的出勤情况、听课状况由教学班班主任督促2名班长负责作好记录，并及时向行政班的班主任反馈，使行政班班主任及时了解学生情况，更有效的开展工作。

4. 分层教学的教学要求

（1）教学目标分层

在分层落实学习目标时，要注意以下三点：第一，考虑不同层次学生的实情，落实学习目标时要体现学生的个体差异，以A层学生“吃得好”、吃得饱”、B层学生“吃得下”为宗旨；第二，无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应在他们最近的发展区，不能一味拔高难度，只顾极少数，也不能一味降低要求，迁就低水平或是。第三、对B层学生要求不能太低，必须要进行适时的必要的思维要求和思维训练。

（2）课堂教学内容分层

根据教材难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，这部分内容要求每层学生都能掌握；第二类是知识点的运用，第三类是知识的综合运用。

在教学方法上，对A层次的学生重“引”，教师讲的少，重在引导，学生悟的多，重在领悟；对B层次的学生重“灌”，教师讲的要多一些，细一些。

（3）作业分层：

A层学生完成导学案上所有内容，做完课时作业上所有练习，学有余力的同学可以完成资料上的讲义部分，还可自备第2本资料，用于知识的巩固与提高。B层学生导学案上标注※的可以不用完成，课时作业上“探究创新”部分不用完成，这一层学生就把导学案和课时作业研究透即可。

（4）评估分层

命题原则：不定期测试，控制试题难度，基础题让B层靠后的学生尝到成功的喜悦，提高题让A层中间靠后的学生有“跳一跳能摘桃”的体验，综合能力题让A层拔尖学生感到“英雄有用武之地”。

试题结构：设置必做题和选做题两部分，必做题B层学生大部分会做，选做题A层一半人会做。这样可使B层学生有练习的机会，A层学生也有充分发挥的余地，有利于提高学习的积极性。