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关于地理学科绿色质量建设的几点思考

天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理。地理是一门综合学科，具有交叉性和综合性的特点。地理学科的知识可谓是包罗万象，生活中的“衣、食、住、行”样样离不开地理，而尊重自然的规律，做大自然的好朋友，我们才能更好的生活。通过学习地理让高中生具备一些地理核心素养，培养学生可持续的发展观念。试看当下的高中地理教学存在着以下现象：

1.目前地理教学中存在着割裂地理知识和数学知识之间的衔接与渗透

仅看数学知识，初中生都学过，但是拿过来解决实际地理问题，却不知道用到哪里，怎么去分析，怎么去应用。而教师也往往会因为部分内容较难又花费时间而对课标进行阉割。缺少了训练，学生只能通过死记硬背来解决问题，而不是去通过逻辑推理得出结论。

2.忽视地图信息的发掘

地图中承载着许多的地理信息，不会发掘地理的人只能看到表面东西。这点又很难通过教师手把手教就能让学生掌握学会推理地图之外的信息。事实上地理需要用到的教学模具极其缺乏，更加重了地理教学的难度。

3.缺少生活的实践

学生的主要任务就是学习的观念可以说是深入人心，导致大部分学生两耳不闻窗外事，只知道学学学，最终落得个纸上得来终觉浅。缺少了劳动实践的学习，是很难将实际和理论联系起来的。而我们的教育也不可能冒险到将课堂拓展到体验生活之中。

因此在导学案的编写上我们应当围绕上述几大问题精心编制去突破上述障碍从而提高学生能力。

1． 导学案的设计。

编写原则：坚持“知识问题化，问题情景化”的原则

导学案编写流程：教师研读课程标准和课标解读——研究教材文本——备课组讨论确定编写基本内容——编写教师编写导学案——审理导学案教师做导学案提出修改建议——编写教师修改导学案定稿。

内容编写要求：

（1）基本内容要包含课标及课标解读、学习重难点、使用指南、学习过程和冥思式结尾。

（2）杜绝习题化、资料化，体现地理特色。

（3）两限不突破。即学生完成时间限制不突破30分钟，导学案容量不突破8K两个版面。

（4）学习反思环节设计要有具体要求，有明确的语言提示，能给学生指明反思内容或方向。

2．导学案的转型

我认为导学案编写的开放性很重要，导学案的开放性设计能很好的突破上述障碍，以下是对导学案开放性的一些思考。

（1）导学案在学生和生活的对接上实现开放性，与学生的生活实际相联系。

（2）导学案在给学生搭建平台中实现开放性，导学案给学生搭建的是参与和表演的平台，这个平台可以是所有人都能参与的集体表演，也可以是有特长的个人表演。

（3）导学案问题设计的开放性，可以多设计一些开放性的探究性题目，这也符合当今高考的趋势。

3．教学上有体现学科核心素养的教学设计：

（1）重视信息技术在地理教学中的应用，3S技术，大数据，云平台等都是比较好的信息技术平台，如果在教学中有所体现，势必会给地理教学以巨大的促进，提高学生提取信息的能力。（2）组织形式多样的地理课堂，地理课堂应当充分发挥地理学科的特色，根据学科素养培养需求和知识的特点，积极开展多样化的地理课堂。