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事件驱动程序课例分析
                                        远安一高  张韬

一、教学定位

本节课选自高一程序设计与计算机工作原理第一章第3节的内容。分两个课时，教材是这样布局的：第一部分为窗体及标签的应用，要求学生熟悉窗体及地标签的属性设置；第二部分为阅读内容，要求学生了解事件驱动程序的概念。本课为第二课时。

二、学情分析

VB程序设计相对其它章节而言难度较大，学生课余练习时间相对较少。

三、预期达到下列教学目标

1、熟练掌握窗体和标签属性设置

2、熟悉事件驱动程序的概念

3、使学生对VB的感性认识进一步增强，培养自学能力

四、教学流程与结构

五、教学过程

（1）“承上启下”（复习提问）：

1、1、设计程序一般分为哪几步？（1算法分析；2根据算法写程序）

1、2、根据算法写VB程序时一般分哪几步？ （1、设计程序界面；2、设置控件的属性；3、编写程序代码；4调试运行程序；5保存程序。）

1、3演示教师一个已完成的VB程序并提问：

这个程序用了几个控件？（3个）当有不同的事件发生时程序会有不同的响应，当事件发生之后程序处于等待状态，引出今天的课题：事件驱动程序。

（2）“创设问题情境”及“布置任务方法指导”（全屏控制，教师和同学共同完成本VB程序）

1、设置程序界面；

2、设置程序属性；

3、编写程序代码： 重点：事件的意义

教师解释事件的一般过程：

Private Sub 对像名称_事件名称（）

end sub

对像名称说明了此事件过程与指定对像相联系，事件名称表示该对像发生的事件，例如command1_click()  、label2_dblclick() 、分别指当单击command1时和双击label2时。

语句代码写在事件过程当中，表示当这个事件发生时执行语句。当事件没有发生时，过程代码会驻留在内存中处于等待状态，一旦事件发生则激发这个过程代码，过程代码会被执行，执行完之后又处于等待状态。

共同编写程序代码。

（3）学生上机完成练习

请学生完成另外一个vb程序并提交作业。

（4）评价学生作业

六、教学总结

在如今信息化社会中，学生获取问题答案的途径更为广阔，故信息技术教学不仅要教会学生一些技能，更要教会学生分析问题解决问题的能力，让学生在实践中理解事件驱动程序的概念并能应用之。大多数同学在完成任务的过程中不仅掌握了老师所讲的5个事件，对于老师没有讲的事件学生也能去应用了。