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近两年创客一词成为热门，每次的信息技术教学大赛中也有一些教师在进行信息技术与创客教育融合的探究。那么什么是创客教育，它与我们信息技术课程有什么关联呢？“创客”一词来源于英文单词"hacker"，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了，创客教育以课程为载体，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。当前，很多学校是利用社团来进行创客教育的尝试。那么信息技术在创客中起到什么样的作用呢？

一、信息技术学科为创客教育提供技术支撑，能力的支撑。创客教育需要学生做中学，强调学生自主学习，学生需要通过自己的努力获取信息，而学生获取信息就要涉及到信息的搜集征集甄别与呈现，这就是信息技术的重要作用。举个很简单的例子，一般在信息技术课堂上虽然会涉及到开源硬件和编程，但这是面向所有学生的，普适性的教学，不能够满足开展创客项目的需要，学生就需要进一步学习编程和硬件的相关知识，而拥有良好信息素养的学生会自主搜集资料，学习编程，同时会搜集传感机相关的原理性介绍，性能参数，电路连接方式以及相应的驱动和示例代码，这些都是在信息技术技术学科的支撑下完成的一个信息素养很弱的学生是没有搜集整理信息的能力的。学生在开展创客项目的过程中，需要用到各种软件，而这些软件有的是在课本上接触过的，比如图形设计软件，三维设计软件等等，接触了这些基础知识，学生就能够快速的熟悉3D打印机，设计属于自己的3D打印作品，所以说信息技术为创客教育提供了必要的技术支撑和方法论。

二、不能指望信息技术学科承担创客教育的全部任务。信息技术仅仅是一门单独的学科其更加关注本学科的知识，不涉及到太多的多学科融合和整合。虽然信息技术学科本身也强调能力的培养，但是每一门学科能够承受的容量是非常有限的。创客不仅仅是信息技术，还包含了诸如科学、技术、工程、艺术和数学以及其他学科的内容，把创客教育的重担扔给信息技术学科是不理性、不显示、不科学的。这也是很多学校利用社团开展创客培养的原因。所以不能够将创客的教学目标与信息技术的教育目标混为一谈，但是信息技术能够为创客教育的开展提供技术职称、必备的能力素养，并且能够使得核心素养落地。

三、进行学科融合，探索创客教育。信息技术学科强调信息技术的运用，而信息技术在创客教育中的应用可以从教与学两个方面来进行探讨。从教学方面，信息技术能够提供促进优质教育资源的覆盖、加速创客教育资源的开发、促进创客教学的评价、提供良好的教育教学平台；从学习方面，给学生提供良好的学生平台，让学生能够方便快捷的接触到优秀的学习资源，与全世界的创客进行互动，搜索必要的学习资源。