【高三地理刘倩】有心栽花无心插柳-远安县第一高级中学

【高三地理刘倩】有心栽花无心插柳

作者：来源：发布时间：2018年06月01日

有心栽花  无心插柳
——青年教师成长历程3.13

     眼见着高考进入倒计时，前段时间出门参加完艺术考试的艺术考生们才陆续返校，因着回来后偶尔也要训练，班上人员时有缺席，连课堂上都时有进出，整体学习氛围并不热烈甚至并不稳定。我也因赶进度的关系，并没有过多强求课堂纪律，也没有同以前一样时时抽查了解学情，一度让我很是忧心这段时间的学习质量。然而历经几次考试验证，14班地理成绩竟然都还不错，尤其上周末的文综训练成绩各指标居然与平行班持平，这就让人很是哑然和疑惑了。我一直带的艺术班，这个班的学生性格外向，情商很高，课堂上参与度不错，师生协作倒是愉快和谐，但每每考试后的效果就不太令人愉悦了，地理成绩可以说一直是年级垫底。因此在我带的两个班中，对艺术班我花费了更多的时间精力来力图提高学生成绩，时时抽查、听写默写等等却罕有成效。难道说掉了将近半年的课后，成绩反而可以提升了？老师花的时间多，学生成绩差，老师花的时间少了，学生学得倒好了，难道老师越懒越好？
    后来读郭思乐教授的《教育走向生本》，文中有一个实例《懒人有懒福吗？》里面就说到一个叫莫云的老师，和我遭遇了一样的情况。由于种种原因第一学期懒学生成绩好，第二学期勤，成绩一般。教授一分析，我明白了。我和他都在无意中适应了学生的内部自然。在自然环境中人违反了自然规律去改造自然，征服自然，就会带来环境恶化，全球升温，水土流失……而作为生命体，也有自己的自然，拥有自己的主观意志和他的发展的自然意志。我们的工作必须适应他们的合理的主观意志和自然意志，也就是儿童的天性。只有这个时候，我们的工作才是最有效率的，否则，我们的工作很可能起到相反的效果。
回想去年，我管的严讲得多，学生都在等我讲，缺乏自学过程，学习成了灌输知识。孔子的《论语·述而》里说:“不愤不启，不悱不发”，少了“悱”、“愤”这一阶段,所以后来的“启”、“发也就没了意义。知识学生自然是记忆了,但没有真正从人的自然的本性角度去掌握，考试时自然难以运用。反而是前段时间的学习，更多的是做题讲题，强调举一反三的应用，理论联系实际，学生才真正懂了这些知识，掌握了这些知识。真是“有意栽花花不发,无心插柳柳成荫”。