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高三地理备课组团队建设的策略

高三地理备课组  杨浩

    随着素质教育的不断推进，课堂改革的步步深入，对老师的师德修养、教学业务和不断开拓创新的能力提出了新的要求。新形势下，依靠单个人的力量难以在课程研究与开发、课堂高效设计与开展和有效地教书育人等诸多方面实施新的突破，这就要求各学校在课堂改革的同时，加强备课组建设，依靠团队的力量激发不断的创造力。我们思想政治备课组在团队建设方面做了大量的工作，成效显著。

一、转变教育观念，转换教育角色，实现现代教育理念与政治特色课堂的珠联璧合

“生本教育”高效课堂是素质教育形势下，充分体现学生的主体地位，为提高学生的能力、素质而采取的有益的改革。在我们的高效课堂上真正体现了教育的本质，是教学的返璞归真。这种模式更加要求关注每个学生的成长，能力、素质的提高，让学生感受到成功的快乐，激发学习的兴趣和乐趣，调动学习的积极性，增强教学效果。在这种模式下，教师是学生的教练和伙伴，教师要做学生学习的组织者、引领者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

二、促进备课组成员专业成长

    第一，在备课组内营造一种书香氛围。积极学习现代教育理论，理解素质教育的本质，对接知识经济时代对学生提出的新要求，加深理解新课程和新课标，把学生的全面发展作为教育教学的出发点和落脚点，通过更新教育观念转变教育教学方式，全面提高学生的素质。学生是学习的主人，要充分发挥学生在学习中的主体作用，通过学生的自主学习、合作学习、研究性学习，培养学生的学习主人翁意识。

第二，通过活动提升自身素质。积极参加教研活动，学习他人间接经验；积极参加学校组织的“常态课”、“年级赛课和校级赛课”、“校本课程开发活动”、“教育教学案例评选活动”，在活动中取得成绩就是在专业方面获得了成长。

    第三，扎实落实教学常规。结合新课程标准和国内国际最新时政材料，深挖教材；精心编制导学案，仔细琢磨导学案的设计，体现“导”的作用，从学生学习的实际出发，让学生做自己学习的主人；个人教学设计要常备常新，做到观念新、材料新、方法新；深入研究学生，关注学生的生活学习和心理，做学生的知心人。

第四，从细节着手，研究课堂流程的操控，体验课堂艺术的魅力、创造的魅力。从知识的解疑答惑，到教学方法教学策略的选择，甚至到课堂语言、教师精神面貌、教师体态语言的运用，从这种细节的研究中体验到课堂艺术的魅力。

三、重视运用集体的智慧，促进备课组整体进步

    第一，每周一次的集体备课要加强研究，一是对学科知识的研究和分解，要宽到边深到底。二是对学法和教法的研究；三是对学生的研究，根据学情确定教学策略；四是要研究能力和情感目标的实现；五是研究预测课堂上可能生成的问题，并对问题作出详细的预案，提示解题方法。

   第二，重视发挥骨干教师的带动作用，加强对青年教师的培养。实行一个骨干教师带领一个青年教师的做法，既发挥骨干作用，又引领青年教师的成长，一帮一，一对一。注重平时对青年教师的言传身教，办公室内随时的问题解疑、方法传授、感悟交流，通过这些活动，让他们尽快熟悉和规范工作流程，以最快速度成长。

   第三，重视备课组平时的研究。例如，备课中个别问题的商量，课前教学策略的碰头研究，课后心得体会的交流等，更能真实地体现和反映教师常态课的状态，及时发现问题，及时进行纠正。

四、建立“教师个人业务档案”和“备课组业务档案”，为备课组成员业务素质提高做好铺垫

    一个教师就要忠诚于教师这个崇高的职业，要有职业荣誉感和职业敏感性、职业创造性，而创造不是无源之水、无本之木，需要教师有一个深厚的知识、技能、态度的积累过程作铺垫。建立教师个人业务档案无疑是一个好办法，现代信息技术为建立个人业务档案提供了极大的便利。

   “教师个人业务档案”应做到以下几点：第一，积累历年高考题及其分析，并详细研读，从较长时间研究其发展趋势；第二，积累学案、单元过关考试、集体备课材料，体验对知识能力的深化理解，提升自己的甄别能力；第三，积累同事的公开课课件、论文、课堂实录、教案、讲义等材料，这些材料就是“它山之石”甚至是“玉”。第四，积累从网上下载的材料，包括试题、课件、教案、教师培训、专家的课堂实录和分析等。第五，积累鲜活生动的案例材料，这是政治教师最重要的积累，也是高效课堂的基础性工作；第六，从我国传统文化中发掘典型的案例材料积累到档案中。

备课组建设的成功意味着这一定是一个和谐的大家庭，在这个大家庭中有竞争更有合作；有欣赏尊重也有激励鞭策；有困难的共担也有快乐的分享；有统一的目标也有个人的志向每个人在这个团队中都能自由快乐的工作进步，每个人都能实现自己的人生价值。每个人都热爱这个团队并被这个团队热爱着。