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 历史教研员雷老师到我校指导教学，给出的几点建议，深有启发。记录下来，去领会去实践。

一、    一轮复习建议：

首先要指导学生读教材，要会读。（）指导阅读教材的方法，结合在广州向老师的经验，我觉得读教材，一是要读标题，标题是这一课的总览，再看这课在本单元的位置，搞清楚历史脉络，前后是怎样关联的，或是如何递进的。二是看看本课有那些子目录，宏观把握知道本课从那些方面讲述的。三是 去细度，在这个过程中，注重删繁就简，抓一些关键词。这三步后达到学生能自己简单的讲述本课的主体知识的目的。

其次就是教师要扩展教材常考点知识，补充教材。对一些历史概念要重视（这个自己也没全部理解，可能就是如宗法制、封建土地私有制等吧）可能是对教材的辅助观点，也可能是和教材向左的观点亦或是教材没有的新材料，这一步就依靠教师的教材对高考的熟悉程度，还要有一定的新史料的了解。要求我们不能闭门造车，做井底之蛙，要学习学习，增强自己的专业厚度。

再次，复习过程中注重时空关联，我也深有同感，一是搞清楚本课在时空中是个怎样的先后顺序，其次要注重此时中西对比（特别是中外的近现代史）。这也是常考点。

最后，个人一点思考，鼓励或要求学生做本课小结，构建知识导图。这是学生自己的一次知识生成，融合，梳理本课的知识脉络。（现在班上每课我都进行了小结，但是这个工作必修是学生自己做效果才好，无耐学生自主性不强，他们已经习惯只抄写，不思考。想改变但很费时，需要时间来培养。总觉得时间不够，想二轮通史的时候，必须尝试吧，多给点时间，放手让他们做吧.构建单元导图）

二、    评讲试卷方法

一是介绍了做选做题的方法，选做题是历史答题中得分相对最高的一道，如何去训

练，复习。雷老师提供了葛洲坝中学的建议，方法如下1、教师分析该题的特点，讲设问的特点，答题套路。2、第一步做好了铺垫，下一步就是只给题，不给设问。要学生去模仿，读材料，自己再去设问，自问自答。完全吃透该题的特点。

二是介绍了平时讲试卷或作业的一些小方法，觉得很有好处。评讲完材料题后，教师要展示答案，使学生清楚明白看到答案格式布局，答案与自己的差距、一些关键术语的使用，我觉得这是一个潜移默化的过程。学生看多了，也就学到了或多或少的知识，可能是格式布局可能是关键词的应用。这在我平时教学中容易忽视，只大致的讲，没有给出具体详细的答案。还有一点值得我们借鉴，在课堂展示中，学生展示材料题时，只要写关键词，好处是一是可以节省时间，二是要展示同学能够罗列出关键词三展示中真正的锻炼自己而不是一个复读机，照着黑板读答案，从历史学科角度而言，写关键词 逐步 培养学生历史诠释的能力。这一点老师在展示答案的时候也可以用，学生整理答案必须是扩展了教师的答案，最后必须要教师检查学生的落实情况，才能事半功倍。

三、    生本课堂的反思

现在生本课堂已有一些疲态，教师有学生也有。生本课堂好改变的是形似，但要做到真正神似。让学生对爱学喜欢学，关键点是教学设计，这就是无论是讲课还是导学案都必须要有的教学立意。这点很难做到，但要转型必须要做到，以前我对导学案的转型没有什么深刻的理解，通过外出学习和雷的建议，有了自己内化的了解。深感必要。（以新航路开辟为例，一个人的航海——一群人的航海——一个时代的航海，分别就引出了新航路开辟的原因、影响。本课的重难点就在这一教学立意下全串下来了。吸引学生，给人记忆深刻， 让我茅塞顿开），不是我们生本教育形式不吸引人了，学生疲倦了。而是我们的“根”出问题了，空有形式。就像是个没有灵魂的空壳。其次，我们教师的点评质量也是一大思考点，点评是去引导学生去思考生成新问题，而不是干问，要会引导，指方向，如你们思考了内因还有没有外因也可以考虑了？是否全面的评价了？等等也可以从生活中去举例子引导思考（打架，分析自身、与对手）。