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摘 要：如今我国的教学改革工作正在全面的推行，教育部要求学校重视学生的核心素养的培养，这就给教学工作带来了不小的挑战。对于高中历史老师来说，如何通过历史课来培养学生的核心素养，是一项需要花心思琢磨的事情。为此，笔者在这方面进行了深入的研究，希望能够给高中历史老师以教学上的参考。
关键词：高中历史；核心素养；时间观念

教育改革势在必行，只有对当前的教学进行合理的改革，才能为社会输出更多的人才。而且，对于学生进行核心素养的培养在许多发达国家已经展开了很多年。为了让学生更加健康快乐的成长，教育部门早在2014年就提出了改革的方向，着重强调了培养学生核心素养的教学方针，要求改革工作需要朝着这方面靠拢，这样我国的教育工作才能够取得进步。

“核心素养”涵盖了许多方面的内容，比如说学生的品格，学习能力，对国家的热爱等等，这些特点对于学生将来的发展非常的重要，核心素养的培养能够让学生的综合素质得到提升，合作与创新能力得到锻炼。“核心素养”可以经由科学合理的教育来获得，而学校教育对于学生的影响力是最大的。落实到历史这门学科上，就牵扯到了许多层面的内容，比如说时空观念、史料实证、历史价值观等等。尽管大部分的老师对于这方面的理论内容有所了解，可是如何在教学里将其传递给学生对于教师来说是不小的难题，教师需要在这方面多下一些功夫。伴随着我国教育体系的改革，高中历史教师也要对自身的传统教学理念做出改变，让学生的核心素养得到有效的提升。
一、历史核心素养研究
    随着改革工作的顺利进行，越来越多的教师注意到了高中生缺乏足够历史素养的问题。而高中历史改革的一项重要内容就是要求教师加强学生历史素养方面的培养。如果想要有效的提升高中生历史素养，就应该结合高考的实际情况来进行授课，通过教材来让学生在学习方面的问题得到解决，教师要灵活的进行教学，不能拘泥于陈旧的教学手段，而应该勇于推陈出新，这样教学的效果才能得到提升。

此外，高中历史具有着非常强的综合性，既涉及到人文理念还涵盖了历史价值观。教师可以结合现实中的情况，将其与历史知识进行融合，能够让学生的学习效率得到提升，提高学生的综合素养，让学生在解决生活中的难题时具有更广阔的视野。改革后的高中历史教材内容导向为加强学生的学习能力，提升学生的历史核心素养。教师需要对学生进行相应的引导，扩宽学生的思维，让学生对于历史问题有自己的想法。学生需要了解历史事件所处的背景、涵盖的政治意义，造成的影响等等，这对于历史学习是很有帮助的。
二、高中历史教学核心素养培养——以时间观念为例分析
    学习历史需要重视三个重点：时间、空间以及人物，这其中时间与空间尤为的重要。不过我国历史教材是通过专题史的方式来撰写的，在时序性方面不够严谨，这就导致学生缺乏必要的时间观念。而改革后的历史教学则加强了时空观念方面的内容，目的就是让学生对时间观念有足够的了解，高中历史教学最重要的一点就是加强时间观念方面的核心素养培养。

如果学生具备时间观念，就能够对于历史的影响，不同的人物在不同的历史事件中起到的作用有更加直观的认知，具体来讲有一下几点：

1.  教师引导学生构建历史事件的时间链，让学生能够将学习到的知识点串联起来，这样学生对于历史规律能够有着一定的理解，学生的历史素养也就能得到提高。构建科学的时间链能够让学生直观的认知各种历史事件的意义。比如说，在讲授戊戌变法这结课的时候，教师应该让学生了解当时的中国处在什么样的情境中，而又是什么样的导火索导致了维新运动的出现。许多接受了先进思想的知识分子想要进行宏大的变革，为拯救国家作出贡献。教师需要让学生理解那个年代国家遭受的苦难，这样学生能够对于戊戌变法有着更加深入的了解。 教师需要选用先进的教学理念，提高学生的学习效率，培养学生的时间观念。

2.巧妙使用“年”计时单位。年属于最为普通计时单位，历史学家对此极为重视。据权威资料显示，早在商代甲骨文中存在年的概念；西方六千多年前的古埃及人将尼罗河泛滥周期定为年，一年有十二个月、每月三十天，加上附加宗教节目的五天，总共有三百六十五天。综合国力强盛的古罗马一开始用的是太阴历，不过执政者因为政治方面的原因随意增添闰月，导致计时出现了困难。后来凯撒大帝采用修正过的埃及历，慢慢的变为现行公历，现行公历的源头就是古埃及的纪年法。在历史学习中灵活的运用年这个计时单位，能够起到很大的帮助，通过时间轴将历史事件列出来，便于记忆。比如说，鸦片战争后中国签署一系列的不平等条约，通过时间轴梳理一八四零鸦片战争到一九四五抗日战争胜利的重大历史事件，让学生对于这些历史事件有深入的理解，学生的思维将会更加开阔。

三、结语

总而言之，如果想要让高中生历史核心素养的培养有效果，教师应该选用先进的教学手段，对学生进行科学的引导，加强课堂的质量与效率，这样学生的核心素养才能得到提升。

参考文献

[1]刘玉红.如何在高中历史教学中提升学生的学科素养[J].读与写(教育教学刊).2017(10)