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备课组是学科发展落实的基本单位，是各个年级提高教育教学质量的生命线，备课组建设的成功与否，直接影响到学校的教育教学质量。只有抓好备课组建设，教学常规的落实才会真正落到实处。重视备课组的建设，才能把一个年级的学科教学抓实抓牢。

历史学科备课组存在基本问题：

1、成员少，集体备课缺乏气氛。历史学科属于小学科，一本一个年级也就两个到三个人，高三有可能四人。人员较少的情况下，集体备课很难于营造一个活跃的气氛。特别是常态课的开展往往出现流于形式，一个人上课，一个人听课，有时候因为特殊原因，可能没有人听课，上课的没有情绪，听课的也觉得无所谓，更不用说评课。

2、活动内容单一，缺乏热情。集体备课已经形成了基本的制度和流程，每周固定的流程固然容易操作，不多年复一年的做这些事，使人产生了疲劳麻木的感觉。出于应付的心理，几乎很难推陈出新，备课组长个人的积极性也受到影响。

3、年龄偏大，工作热情减退。目前历史教师年龄基本偏大，有的备课组基本都是老教师，受到家庭多种压力之下，对教研热情明显不够。教学需要常教常新，但是高强度的教学实践，以及多种压力性格等因素都有可能使精力和热情受到影响，导致集体备课的实践效果有折扣。

4、新高考，等待观望。新高考在全国多个省份展开，我省将在2018级新生开始新高考。目前处于一个新旧高考交替的时刻，对于新高考如何考，面对新高考教师的职业素养还比较茫然，集体备课也好，教研也好对于今后hi有什么样的作用和影响，不得而知，因此对于教学研究方向不明，热情不高。

如何建设备课组：

1、勇于担当肯付出。备课组长要做一个勇于承担学科教学责任的担当者。对于学科教学要有充分的认识和策略。备课组长要对日常的教学常规有责任心、有耐心、肯付出、勤思考，才能把年级教学质量常记于心，常思于心，愿意寻找各种手段提升教育质量。

2、长于研究能引领。备课组长不是官，也不是所谓的管理人员，而是一个需要付出的引领者。管理人员可以只需要管理素养，不一定需要业务素质，但是备课组长第一素养必须要有过硬业务素质，在教学教研方面成为一个引领者。教师职业是一个技术性个性化都很强的职业，教无定法，因此无法简单的定义一个教师的好坏，但是教师的职业素养还是可以通过一些技术指标进行衡量，例如课堂教学的水平可以通过优质课的评比来衡量；教学质量可以通过多次大型的质量只检测来测量；教育思想和科研能力可以通过论文课题讲座形式来衡量。同组教师经常在一起活动交流学习，彼此对于身边的老师的教学科研水平都会在内心有一个衡量的天平，备课组长只由具有较强专业素养才能引领示范，以能服人，才具有一定的话语权和影响力。

3、团队和谐凝合力。随着高考的不断深化改革，教学研究，复习备考不是一个人能做好的事，很多事情需要团队才能完成。把全组的力量凝合成一个整体，发挥个性优势，实现一加一大于二的能量组合，可以创造出更大的成果。既减轻了教师个人的劳动强度，也使团队合作成为一种愉悦的工作模式，增强职业幸福感。关心备课组教师的身心健康，团队成员互相关爱，帮助分担解决一些生活中和工作中的烦恼都能增强凝集力。

4、制度与激励并重。没有制度，难成规范，不可操作；仅有制度，难有活力，缺乏进取。备课组活动繁琐机械，日久难免懈怠，备课组长一人难以支撑备课组整体发展。因此对备课组给于更多的激励和肯定，对整个备课组成员的积极性都有调动作用，备课组长工作起来压力也小许多。