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历史选择题应试策略和技巧

近年来，随着高考改革和新课标的实行，对学生的能力要求越来越高。高考文综历史试卷中选择题的类型越来越多地出现，做好选择题是提高总分的关键之一。高考选择题对考查学生基础知识，培养学生概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平有重要的作用。在具备这些前提条件之下，再辅之以一定的解题技巧和方法，才能真正答好选择题。

选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、准确全面地掌握基础知识，根据选择题命题特点和具体内容一般可分为以下的类型，并对其解题技巧介绍如下：

1．最佳型选择题（程度型选择题）

是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大的类型。

解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

例：（2008.扬州模拟）《覆园丛话·产业》中记载：明清时候，‘凡置产业，自当以田地为主，市廛（读chan）次之，典与铺又次之。’造成这种现象的根本原因是（    ）

A商品经济繁荣               B重农抑商的经济政策                           

C闭关锁国政策               D资本主义萌芽的产生

考查提示：考查学生对重农抑商政策的把握及运用能力。对材料的分析理解及识别能力。

解题技巧：选B。首先认真审题干，从材料中体现了人们对职业选择的先后顺序，可知农业最为重要而商业地位比较低下，这种现象受当时经济政策的制约，题肢B项重农抑商政策则为其根本原因。

2．因果型选择题

此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

    解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。

例：20世纪50—70年代，美国对中国的政策经过了由封锁·威胁·孤立到谋求中美关系正常化的转变，导致这种转变的根本原因是（     ）

A中国国力大为提高             B 社会主义和资本主义矛盾缓和

 C 美苏争霸中美国处于守势       D中国推行灵活正确的外交政策

考查提示:考查新中国成立后初期中美关系的内容及原因。   考查20世纪70年代中美关系的表现及原因。考查学生分析比较能力。

解题技巧：选A。50年代中国外交的不利处境不能说是外交政策错误造成的，所以应排除D项；B项所说的矛盾到今天依然存在；C项是中美关系改善的一个直接原因，关键在于A项，外交地位是国家实力在国际上的表现。

3．否定型选择题（逆向选择题）

此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。

解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用正向思维或排除法。

例：（2008*山东文综）下图为北宋东京（今开封）示意图，其中设置了两处错误是（   ）  

A12          B 34      C13     D23

4．推理型选择题考查提示：考查中国古代商业及城市的发展。中国古代手工业中制瓷业的发展。学生识图及基础知识的迁移能力

解题技巧：选D.主题干北宋商品经济得到进一步发展，夜市·晓市·草市开始出现，同时也开始出现专门的娱乐场所“瓦子”，可知13支题干的正确，而彩瓷技术出现于元代，区域性商人群体则出现于明清时期，故24错误。

推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。

解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。

例：（2008·海南高考）列宁在辛亥革命后指出，孙中山的思想首先是同‘防止资本主义的愿望结合在一起的’。列宁具体指的是孙中山的(     )

A.民族主义思想    B.民权主义思想   C.民生主义思想  D.国民革命思想

考查提示：考查三民主义内容和学生的分析及识别能力

解题技巧：选C.辛亥革命后，孙中山认为民族和民权主义已经实现，其‘防止资本主义的愿望’即杜绝两极分化的社会不公现象，因而致力于平均地权，实行耕者有其田的民生思想。

5．排序型选择题

此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。

解题方法：巧解此类题可以获得事半功倍之效。采用首尾结合法，首先找出打头的历史事件的序号，找出备选项的代码；再找出结束事件的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个。若存在相同的备选项，则要比较他历史事件发生的先后顺序。

例：（2005.上海高考）不同的历史时期，形成不同的历史话语。在探索社会主义建设道路的过程中，先后出现了如下政治语汇，请按时间顺序排列（    ）

1三反·五反 2大跃进3以阶级斗争为纲4改革开放

A.1234     B.1324    C.1423   D.4321

考查提示：本题目旨在考查学生对重点历史事件的记忆能力，熟练地掌握不同时期的重大事件。

解题技巧：对这类题可运用巧解法，如首尾结合法，首先找出打头的和收尾的历史史实的序号，这样就可以确定首尾为14，结合首尾序号选择备选项符合顺序排列的那一个。正确答案为A。若存在相同的备选项，则要比较其他历史事件发生的先后顺序。

6．组合型选择题

此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题于中列出三组或四组以上的历史事物，并冠之以数字序号；然后分解组成备选答案作为选项。构成否定形式，可据题意从选项中选出符合题于的应该否定的一个组合选项多项选择题取消后，该类选择题有增多的趋势。

解题方法：解答时可采用选基法或列式法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点；然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。列式法是将所有选项的委字列竖式，四个选项都有的可确定，其他排除，从而缩小思考范围；在此基础上进行判断。

例：（2008.山东基本能力）汉藏之间自古就建立了血浓于水的紧密联系。《步辇图》（见下图）以贞观年间吐蕃赞普松赞干布与文成公主联姻的历史事件为题材，描绘了唐太宗李世民接见吐蕃赞普松赞干布派来迎接文成公主的使臣禄东赞的情景。关于《步辇图》的说法正确的是（     ）

①作品是唐代风俗画 ②作者是阎立本 ③作品画风奔放、水墨淋漓 ④作品中的人物刻画细致、形象传神

A．①②        B．②④         C．③④           D．①③

解题技巧：B 阎立本所作的《步辇图》是以贞观十五年（641年）吐蕃首领松赞干布与文成公主联姻的历史事件为题材，描绘唐太宗接见来迎娶文成公主的吐蕃使臣禄东赞的情景。画中主要人物的神情举止栩栩如生，写照之间更能曲传神韵；图像局部配以晕染，如人物所著靴筒的折皱等处，显得极具立体感；全卷设色浓重纯净，大面积红绿色块交错安排，富于韵律感和鲜明的视觉效果。故画风奔放、水墨淋漓表述不符合《步辇图》特征。

7．比较型选择题

此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。

解题方法：根据题干提供的条件，找出两者相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断。

例：(2008*广东高考)清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。禅宗六祖惠能说，不是风动，不是幡动，而是二位的心动。在世界的本原问题上，与惠能的观点有相似之处的思想家是（    ）

A.孔子       B.程颢      C.朱熹      D.王阳明

考查分析：考查宋明理学中王阳明的思想观点，考查学生分析理解与比较判断能力。

解题技巧：由材料中哦的“心动”“世界的本原问题”等关键词，结合所学的知识很容易判断出与惠能有相似的观点D项王阳明,他认为良知就是本心，即理，天理在心中。

例： 人民代表大会制与西方代议制的本质区别是

A性质不同  B政党制度不同    C职权范围不同   D机关组成人员阶级基础不同

考查提示：考查人民代表大会制的基本知识，如内容·性质·地位·特点及作用。西方代议制及其特点·内容及实质，学生分析比较·透过现象看本质的能力

解题技巧：选A.题中四个选项都是两者的区别，前者代表人民的利益，是社会主义民主政治制度，而后者是维护资产阶级利益的，故两者的根本不同是性质的不同。

8.材料型选择题（情境型选择题）

此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上．透过材料发现其背后的历史真实和要求，找出正确选项。

解题方法：解答材料解析选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。第二，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。

例：(2008·广东高考)“清风吹动旗幡，一人说是风动，一人说是幡动。禅宗六祖慧能说，不是风动，不是幡动，而是两位的心动。”在世界本原问题上，与慧能的观点有相似之处的思想家是（     ）

A孔子     B程颢    C朱熹    D王阳明

考查提示：考查宋明理学中王阳明的思想观点和学生分析理解及比较判断的能力

解题技巧：选D。由材料中‘心动’‘世界的本原问题’等关键词，结合所学知识很容易判断出与慧能有相似观点的是D项王阳明，他认为良知就是本心，就是理，天理就在自己心中。

9．概念型选择题

此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。其在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释。选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。

解题方法：解答此类题目，主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念。同时，在平时要加强对历史概念的学习，准确地理解历史概念。

例：（2009.宁夏高考）中国古代以干支纪年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年，八国联军侵华的1900年应是（     ）

A.己亥年              B.庚子年         C.辛丑年              D.壬寅年

考查提示：此题主要考查学生对中国古代干支纪年概念的理解和掌握，学会正确的应用。

解题技巧：选B.由题干中古代干支纪年的概念理解和知识掌握。然后由1894年是甲午年，结合所学知识很容易判断出1900年是庚子年，可知正确答案是B。

10.图画型选择题

图片型选择题主要以历史文物、人物、事件、漫画的图片为主，形式多样新颖，角度独特，不仅提供了生动灵活的试题意境，使试卷出现了图文并茂的效果，而且为考生答题提供了丰富的感知材料和直观印象，综合性地考查了多种能力。图片型选择题，既能考查学生的历史读图能力，也有利于考查学生处理图片资料的处理能力。

解题方法：解答此类题目，把图片和题干进行仔细准确的“对照”。在仔细读图和认真审题的基础上，把两者的有效信息相对照，联系教材内容，以教材内容为依托，很容易就可得出正确结论，就一定能够顺利选出正确的答案。

例：（2008*江苏单科）右图是一本连环画的封面，该书讲述了孙家庄农民孙志刚的故事，图中的“社”指的是（      ）

A．农业生产的合作组织    B．公私合营的生产组织

C．人民公社的生产组织    D．包产到组的生产组织

解题技巧：A 注意图片下方的时间1953年4月，这个时期正在进行农业的社会主义改造，选A。B项中的公私合营是在对资本主义工商业改造时实行的措施，不选。C项中的人民公社是在十年探索时期（1956—1966）年期间实行的，具体是在1958年开始实行的。D项包产到组是实行家庭联产承包责任制。

（2008*上海考题） 下列选项中正确反映了1870～1956年中国民族资本主义发展趋势的是（     ）

解题技巧：A 本题主要考查对中国民族资本主义发展状况的把握，曲线图主要反映近代以来民族资本主义从产生到消亡的过程。从产生标志看，A、D项正确，从消亡情况看，A、C项正确，只有A项符合题意。

综上所述，高考前关于选择题的训练，选好题是有效训练的前提。近年来的高考试题，尤其是全国高考卷和新课改高考卷要引起重视，可从中精选试题训练。能否认真审题，是做好选择题的关键。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性，又不像材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。认真审核，对选择题尤其重要。要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。其具体要求是：

第一，明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中题肢、主干语和条件限定语。题肢是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。

第二，搞清时空范围。根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。

第三，搞清基本题型。选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。

第四，推敲备选项。对备选项要认真推敲。近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。

第五，明确理论观点。选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。