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从2016年8月份到远安一高工作到现在已经工作了近2年。在各位历史前辈的带领下，收获很多。

生本课堂方面：自己最初接触生本课堂时，确实是无从下手。长期接受传统课堂的灌输，在孝感地区长达3年的传统课堂经历，使自己很难适应生本课堂。不知道如何做到以课堂上以学生为本。但是幸好有备课组翟老师和肖老师的帮助。在听了一些常态课课之后，逐渐了解了生本课堂的过程，也掌握了激励学生的一些方法。在教学之中开始站在学生的角度来思考如何学起来更简单，更高效，从学生的角度来编制导学案。在教学之中，也学着去采取各种措施去激励学生，如奖分措施，奖品措施。

2017年暑期，学校组织青年教师到广州进行生本培训。对于生本教育收获很丰富：认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。认识二：生本课堂的表现形式并不是单一的展示质疑，而是多种多样的。认识三：提高实效，不要为生本而生本。认识四：小组建设是生本课堂的关键。认识三：提高实效，不要为生本而生本。在生本课堂执行过程中，如果脱离了学生，生本就会流于形式，成为“伪生本”。比较典型的有“伪目标”，目标过大过多，一节课45分钟根本无法实现；“伪探究”，探究一些过于简单或者过难、答案唯一的题目；“伪合作”，几个学生在短时间里进行无意义的讨论；“伪展示”，学生不知道如何学习和点评展示同学的答案，“被鼓掌”；“伪总结”，机械地复述之前所讲的内容。在历史教学中，我们可以从这些方面来增强实效。在目标上，可以根据学生知识储备和45分钟时间，制定课堂微观目标；在探究方面，选择那些开放性的、答案多样的课题，提前布置，给予学生足够的时间去查资料和思考；在小组合作上，先鼓励学生独立思考，当个人解决不了问题之后，再来进行小组讨论，小组讨论也并不是讨论几个单纯的答案，而是解题的思路；在展示方面，需要培养学生点评的能力，让学生明白要从哪些角度思考问题，在点评上有话可说，知道“好好在哪里”；在总结上，作为文科学科，可以利用最后3到5分钟，引导学生制作知识网络图，从宏观上把握课文。

在班级管理方面：远安地区的孩子确实有自己的特色，善良、热心，但是自制力又特别差。自己在管理班级过程中很容易控制不住脾气，大发雷霆，和学生关系闹得特别僵。在长期的交往过程中，对于学生了解越来越多。慢慢发现，远安的孩子还是挺可爱的，和他们交流有时候蛮有趣。班主任的生活尽管比较苦，容易烦躁，但是时间长了，也是一首歌。自己的心态和意志不断得到磨练。在班级管理方面，也开始琢磨一些方法与技巧，也学会实行“人人有事做”，也建立了班级公约，通过奖惩制度来规范学生的行为，也慢慢学会了以学生为本，通过班干部来管理班级。调动学生积极性之后，管理班级确实事半功倍。

目前，无论是在生本课堂还是在班级管理方面，我都停留在表层，遇到的问题都蛮多。经过不断的学习和探索，我的收获会越来越大。