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一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。

首先，我们教师要有前瞻性，要首先接受并学习一点四面。只有我们自己先接受了一点四面，才会在平时的一言一行中传递给学生。既然高考评价体系体现立德树人，核心价值、传统文化、依法治国、创新精神，那我们首先就要研究地理学科有哪些知识能够体现这四个方面。

核心价值，地理里面主要体现是可持续发展和生态文明。我们时刻给学生灌输如果生态环境崩溃了，我们也就无法生存了的观念，并通过自己的一言一行影响学生，比如随手关灯关水。因为我们现在学生生活条件很好，并不能切实体会到缺水断电对生活的影响，我们可以找一些案例来说明。告诉学生怎样循环使用水。形成一个正确的价值观很重要，不然一切都是空谈。

传统文化，我们可以搜集我国历史上与地理有关发明，地理学家，如地震仪，万户火箭，郦道元《水经注》，徐霞客游记，名俗文化，星象节气等。把这些案例和教材知识结合起来。

创新精神，在地理上我觉得就是培养学生动手能力，解决实际问题，也就是地理核心素养里面的地理实践力，培养学生团队协作精神，自己设计实验，当然这些实验一定要有可操作性。同时，可利用学生出游的机会，增长见识，看看外面的世界是怎样的。

具体建议：

1. 重视教材上的活动，案例实验。如必修一第三章后面活动，研究从南极把冰山运到缺水地区的可行性。这样的问题学生实际上是非常感兴趣的，也很有想法，非常有利于学生的思维。但是，很多时候由于课时限制，上的比较潦草。在如，溯源侵蚀，书上有个实验模拟，我们常常是用视频代替，学生体会就没有那么直观。
2. 增加课外实践课程，可以是学生回家途中或者是出游，也可以是校内，比如研究地貌形态，就让学生拍照，利用身边的案例教学。再比如观察月相，怎么判断方向，我们书上讲了很多方法，但是在生活中很多人依然是方向盲。使知识由书本走向生活，走向实用。
3. 把影视场景，古谚语等加入到教学情景，提高学生兴趣。特别是导学案编写的情景导入。
4. 对教材进行整合，删减教学内容，为地理实践腾出时间。当然地理原理性的东西要讲透，比如对于必修三案例，可以适当删减调整，让学生自己去分析。现在高考对于教材上的考的少，很多时候我们觉得学与不学差别不大，所以我们要取舍，在实践动手上花时间。
5. 编写校本教材。大量引入地理有关的史料，人物传记，发明等，不在是传统的习题，以扩展学生的课外知识，提高学生兴趣。
6. 建立地理实验室，丰富学生的生活。