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如何提高理科待优班的课堂参与度

高一物理  黄航

待优班的同学们课堂效率比起尖刀班的效率低，这主要表现在学习兴趣不高，学习能力较弱。所以导致物理课堂上参与度较低，质疑的同学较少，质疑的质量较弱。遇到思维量较大的物理问题，常常跟不上。所以就课堂上的这些问题，我有以下几点思考：

一、课后作业

   俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要想在课堂上精彩，课后的功夫不能少下。待优班的同学们作业经常少写，拖交，甚至不交。这就像是他们给自己的未来投资不到位，没有前期的投资，自然没有后期的收获。而且没有这种平时的坚持，他们也不会对自己最终的成绩有期望。这就形成了学习兴趣不高，整体的参与度不高。所以就我们应该做那抛砖人，哪怕是强迫，也要让他们前期有“投资”。我现在所带的5班为一个待优班，前期一个物理课代表收作业的时候，经常收不起来，所以后来在班主任的帮助下改为设置2个课代表。最近的作业情况要好很多，相应的课堂内的参与度也变高。

二、课堂讲解

     学习是动物与生俱来的能力，所以我们需要注意的是学生的学习能力目前到底在怎样的一个档位。要充分的了解他们的最近发展区在怎样的一个范围。就物理而言，许多的老师有这样的一个困惑，就是一道题讲解了8遍，甚至更多，但在学生看来毫无印象。我觉的这种时候我们就可以想想，此类题目有没有其他的方式可以让他们接受。或者这种题目是否不在他们的接受范围以内，可否考虑将其删除。虽然高中物理的知识体系是一个完整的，但是待优班的同学们更能接受那一部分，接受到那种程度？这是我们需要考虑的。前不久，同学们学习了运动的分解和合成，其中有一个小专题叫做小船渡河。对于待优班的同学我删除了船速小于水速的内容，这里面需要借用更多的物理思维和数学思维容易引起思维的混乱。这样确保了渡河时间最短，渡河轨迹最短两种更为重要的思维模型的理清。对于待优班的同学来说，更重要的是将知识吸收内化成自己的思维，不给他们造成思维负担。让他们在轻装上阵的前提下，不知不觉的投入，而后逐渐提高自信，形成较为稳定的学习兴趣。

    当然，待优班的课堂参与度和其他的很多因素也有很大的关系，例如家庭，个人身体健康情况等等。所以这只是我个人的一点想法，但是我认为待优班的同学课堂参与度不高主要是因为他们缺动力，缺信心，从这个根源出发，总能找到办法。