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2016年高考中所涉及的核心素养分析

2016年的生物学科高考题，专家们在命题时更加注重了核心素养的考察，生物学科在高考里面，以理综的形式呈现，其中所涉及的题目有6道客观题和6道主观题，其中有两道主观题是选修题，因此学生在高考中，实际上所需要做的题目6道客观题和5道主观题。

从这十二道题总体来看，重点考察生命观念的题目有第1题，重点考察理性思维的题目有2,4,6,29,31,32题，重点考察科学探究的题目有3,30,31,32,39,40题，重点考察社会责任的题目有5,31,39题。从题目考察的侧重点来看，理性思维和科学探究的考察比重最大，生命观念有所涉及，但这一块可能更多的是学生在初中及学就已经重点培养并且已经具备的一块核心素养，而对于社会责任，考察适中，一个是因为应试教育的选拔人才特征下，高中阶段培养学生多是从学生知识发展与能力培养的角度出发，第二个是因为，高中毕业的学生大多是十七八岁，应该具备明辨是非的社会责任感，而考虑到社会责任这一块知识在大学也将重点加强培养，因此，在高考中，有所考察，但是比例适中。

第一题考察的知识点有细胞器的特征与功能，真核细胞细胞核的特征，也就是生命观念中的结构与功能观点；

第二题考察离子泵的特征，这道题所涉及的核心素养是理性思维中的模型与建模；

第三题考察测定酶活性的实验步骤设计，这道题所涉及的知识点是科学探究中的实验设计；

第四题考察的是神经细胞中有关ATP的消耗与合成，这道题考察的知识点是理性思维中的演绎与推理；

第五道题考察的是生态学思想，这道题所涉及的知识点是社会责任中的关爱生命和保护环境等相关知识；

第六道题考察的是单基因遗传病的推理，重点考察的是理性思维中的演绎和推理；

第二十九题是主观题，考察的是有关DNA和ATP的结构及半保留复制模型，这道题中重点考察学生理性思维中的演绎与推理、模型与建模能力；

第三十题考察的是光合作用实验及实验曲线的分析，重点考察的是实验探究中的结果的交流与讨论；

第三十一题考察的是免疫及疫苗接种和跨膜运输方式，所涉及的核心素养是理性思维中的模型与建模，科学探究中的方案实施以及结果的交流与讨论，社会责任中的关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱生命；

第三十二题是一道遗传题，题目通过信息让学生分析控制果蝇黄体的基因是否位于X染色体上，并表现为隐性，并让学生设计实验证明结论，这道题考察的核心素养是理性思维中的归纳与概括、演绎与推理、批判性思维以及科学探究中的实验设计；

第三十九题是关于选修一生物技术实践的题目，题目涉及是了解教室内不同高度空气中微生物的分布，考察了，生物学科核心素养中，科学探究中的实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论，社会责任中的结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题；

第四十题是关于选修三现代生物科技专题的题目，涉及的是基因表达载体的知识，考察的核心素养是理性思维中的模型与建模，科学探究中的实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。